課改下小學英語體驗式教學的應用

劉霖

摘 要：作為一種新興的教學方法，體驗式教學以學生為主體，通過環境創設引導學生全身心地投入到教學活動中來，是語言學習中不可多得的一種高效教學方式。借助這一教學方式的教學，會給每一個人留下不可磨滅的印象，英語學習過程中，如果能有真實的語境，將是突破語言學習障礙的一個有效方式。因此課堂中，讓學生通過自身的體驗式學習，自然習得所學的內容，不失為一種好的學習方式。

關鍵詞：新課改；體驗式教學；課堂應用

小學英語體驗式的學習過程，是學生在現有知識、已有經驗、客觀認識、文化積累下的再次注入，也是教師在創設情境之外的又一種高效的、符合語言自然習得的好方式。它能給學生帶來一種全新的學習體驗，置身于英語語境中，學生體驗到了語言與生活、文化相結合的魅力，進而收獲了新的知識、新的能力、新的經驗。這種學習活動，不僅能夠加深學生的印象，深化學生對知識的認知，還可以調動學生英語學習的積極性。所以，體驗式學習是一種知情合一的學習。我將結合實際教學范例，談談體驗式教學的在課堂中的應用及反思。

一、話題教學中的體驗式教學

作為一門應用型語言，培養學生運用英語進行溝通交流的能力，是小學英語教學的重點。課本為我們提供了豐富的素材和話題，教師可以圍繞話題將一些易學實用的句型和表達方法穿插進來，從而培養和提升學生的口語能力。例如，在冀教版三年級下冊“Lesson 5 Where？”一節的教學中，筆者手中拿了一個紙盒與一個玩具狗，然后分別將小玩具放到紙盒上、紙盒內、紙盒下，然后問學生：Where is the dog？引導學生感受：In the box，On the box， Under the box三者間的區別。然后與學生進行即興互動，問學生：Where is your pen？Where is your book？圍繞相對位置這一話題展開問答，在學生掌握問答句型的基礎上，鼓勵學生進行相互問答。問答的范圍不僅局限于當前教室，學生可以發散思維，有的學生問：Where is your dog？有的學生說自己家的小狗喜歡坐在椅子上，便回答：On the chair.有的學生則說自己家的小狗喜歡躲在床下，便回答：Under the bed...學生饒有興致地展開了互動對話，在此過程中不僅加深了對句型的理解與掌握，同時也復習了已掌握的一些名詞詞匯，體驗式的教學有效突破了本課的重點。

二、詞匯教學中的體驗式教學

小學課本中，每節課四會單詞詞匯比重不大，很多教師習慣于先教單詞，然后再學句型和對話，形成了“單詞—句型—回話”的教學模式，這種脫離語境的詞匯教學，不符合語言習得的規律。我認為不能脫離了語境，要讓學生通過不同的方式，單詞融入句型及會話中的體驗，體驗到單詞的中文含義，體驗到單詞因為句型而產生的一詞多義，更體驗到中文的魅力和語言的豐富性。因此，詞匯教學的最佳的模式是句型—單詞，會話—單詞，通過教師的過渡語言（一段話或者一個句子），學生通過親身體驗，體會出單詞的準確漢語意思，這種教學方法不是孤立的學習單詞和句型，而是一種結合，如同語文的詞不離句，句不離詞。比如：在冀教版三年級下冊課本“How Much Is It？”一節的學習中，在學會How much is a donut？ _____ yuan.之后，為了學習take這個單詞，我把講臺布置成了一個蛋糕店，拿出了不同種類的蛋糕和面包圈，叫一個學生上臺來配合我表演，我來表演顧客，學生表演售貨員，我會說：“How much is a cake？”生說：“ Two yuan.”然后我繼續說：“Ill take one”.隨著這句話，取了一個、兩個、三個、四個、六個面包圈等，邊說邊演示，說：“Ill take two＼four＼six...”讓學生猜出這句話的意思是我買幾個面包圈，進而想到take是拿和買的意思。這種體驗式的教法，讓學生通過看演示、聽句子、學會單詞，學生主動體驗到了樂趣，學生學得快樂，這才是寓教于“樂”的真正實現和真實效果。

三、合作探究教學中的體驗式教學

在課堂中，教師盡可能多地創造小組合作的機會，讓學生尋找到學以致用后的成就感和快樂感，精心設計課堂教學活動，學生在小組合作中，自然習得語言、體驗語言。如三年級“Lesson 20 Li Mings Family”，小組練習中學生用自己家人的照片介紹家庭成員， Lets talk about our families. This is my family. My father is a doctor. His name is...通過特殊的場景模擬，引導學生運用這些知識、常識，最終使發揮自己的所有潛能為日常工作服務。

事業的成功沒有止境，它是一場無終點的追求。有這么一句話：“成功者找方法，失敗者找借口。”體驗式教學，我們的路才剛剛開始，但是我們將一邊學習、一邊反思、一邊改進，最終走出一條適合學生、適合課改的路。

編輯 李燁艷