探究小學班主任教學活動中的德育教育

肖蓉

【摘? ? 要】在小學教學活動之中，班主任應該做好引導者的角色，在日常教學之中滲透德育教育，培養學生正確的價值觀和人生觀，提高學生的德育意識，培養良好的師生關系，實現良好的德育教學目的。

【關鍵詞】小學班主任? 德育教育? 開展措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.189

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、激發學生的愛國主義

俗話說“有國才有家”，因此，在小學德育教學中，班主任的首要任務就是加強對學生的愛國教育，從而培養學生的愛國主義情感。因為小學生的理解能力還不是很強，所以在進行愛國主義教育的時候，班主任不能給學生講太過深奧的道理，應該講述一些比較通俗易懂的愛國主義的道理，而且在教學過程中，應該明確地告訴學生何為愛國的行為，何為不愛國的行為。愛國是一個比較抽象的概念，小學生是很難理解的，所以在進行愛國教育的時候，老師可以列舉愛國的行為，比如，我們在星期一升旗的時候，嚴格遵守升旗時的紀律要求，在升旗的時候不大聲喧嘩，嚴肅地對待升旗儀式，在國旗冉冉升起的時候敬禮唱國歌就是一種愛國行為。所以，班主任也可以借此來教育學生在升旗時應該注意的紀律，從而更好地確保升旗時的紀律。

二、提高教師的專業素養

優秀班主任應具備高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的責任感，較強的組織能力以及多方面的才能和興趣愛好等。班主任是小學生的教育者和領路人，是他們的學習榜樣，作為一名小學班主任應有崇高的品德，滿腔工作熱情，堅持不懈的進取精神，言行一致、表里如一，能夠為人師表，給予學生積極的教育影響。班主任應確信教育的力量，相信每一個學生都有自己的優點和才干，即使這個學生有缺點，只要對該學生進行細致入微的思想道德教育，也能引導其改掉不良習慣，做一名品學兼優的學生。

班主任只有確信教育的力量，樹立堅定的教育信念，才能不畏工作中的困難，耐心做好本職工作。而且，班主任應該樹立家長責任感，像父母那樣關懷學生、愛護學生。善于組織學生開展活動是教育學生的重要條件，一個稱職的班主任必須擅長計劃，帶領學生開展各種活動，能夠根據情況的變化迅速做出決定、采取相應的措施。大多數小學生都很活潑，有自己的興趣愛好，因此需要開展各種各樣豐富多彩的活動，這就要求班主任應具有多方面的才能和興趣愛好。一般情況下，開朗活潑、興趣廣泛、多才多藝的班主任和學生共同語言比較多，容易和學生建立平等、和諧、友好的師生關系。

三、革新傳統的教學方式

傳統的教育模式，教師多采用說教方式，學生只有被動接受。這樣的模式效果差，甚至會引起學生的煩躁心理，對學生的心理健康成長之路有很大影響。隨著社會的發展，我們的德育教育模式也要進行改進，除了傳統的說教方式外，我們還可以在德育工作的開展中運用多媒體技術以及多樣化的藝術形式。

四、走進學生的心靈

為班主任一定要熱愛自己的學生，時常關心他們的日常生活習慣、心理變化、學習困惑等問題。針對每一個同學，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關心他們的家庭環境，適當地去跟他們聊天談心，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學生的潛能。要以和藹可親的態度對待學生。班主任要用真誠的愛打動學生，以“親”為主，以“勤”為輔。當學生思想或行為出現異常的時候，要及時與學生談心，幫助他解決困惑;當學生遇到困難與挫折的時候，要幫助學生分析問題，鼓勵學生樹立堅定的意志與信心;當學生學習出現問題的時候，要給予他們更多的關注，用愛驅走他們的自卑心理，幫助他們及時調整心態努力學習。要帶好學生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應該兢兢業業，腳踏實地，盡職盡責，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學習。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學生的行為動向，分析他們心理變化，及時進行溝通與交流。學生出現的問題千變萬化，要勤思考應對突發事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學習以適應變化的社會，做到與時俱進。

五、開設德育課程

在實際的校園教學生活中，別出心裁地安插一節德育課，一方面會影響大綱教學安排，另一方面以實際的課程形式出現容易引起學生的反感。這個時候班主任的重要作用就體現出來了，班主任老師可以按照班級實際情況和學生的身心發展狀況，在不影響教學進度安排的情況下，適當建構一節德育課程，并在這節課上進行班級實際問題的分析解決和德育理念的滲透。比如，在遇到學生鬧矛盾，互相因為小摩擦而看不順眼的時候，就可以設計一個“贊美你周圍同學的優點”“說說優點猜猜人”這樣的活動，從而讓學生認識到別人的優點，重拾往日的友誼，并學會寬容待人。針對班級學生一到下課就在班級里吵吵鬧鬧，既不出去玩也不能安靜下來預習下節課的內容這一情況，可以留出半節課進行“圖書展示會”或者是“故事交流會”，以此來鼓勵學生利用課余時間看一些對自己比較有用的書籍，從而避免學生在下課時打打鬧鬧。

在小學德育過程中，為了讓學生的身心健康成長，班主任必須不斷創新德育模式。首先，班主任要積極開展多樣化德育活動，讓學生能夠主動、積極地參與到教學過程中，使德育活動的開展效率得到充分提高;其次，教師要為學生樹立優良榜樣，并親身參與到德育教學過程中，不斷提高自身素質。

參考文獻

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