淺談問題教學法在中學物理教學中的應用

郁江南

【摘 要】中學物理教學要以靈活為主，用問題教學發展學生的物理思維，在問題中認識物理理論，在問題中提升學生的物理知識運用。問題教學以有趣的教學體驗，增加了學生對物理學習的興趣，為學生的物理學習打下良好基礎。

【關鍵詞】中學物理 問題教學 具體運用 問題意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.071

物理作為中學新課標教學中的重點內容，教師必須要讓學生在物理學習中持有充分清醒、具有條理的學習意識，運用問題教學能夠幫助學生建立積極發展的物理學習模式，保持學生在中學物理學習中的探究態度，將問題與多種教學手段結合，做好問題教學在中學物理中的具體運用，充分發揮它的教學效果，建立高效物理課堂。

一、問題教學法的具體運用

問題教學法是教師針對中學學生在學習物理時出現的問題，運用的一種物理知識梳理教學手段，教學方式是以引導學生為主，在物理教學中結合多種教學手段，以問題拋引出物理知識，引導學生對物理知識深入探究，及時反思學習問題，做到明確每一步物理學習，提高學生物理學習的質量。問題教學法的作用取決于它在物理教學中的運用，如果教師在教學中沒有落實問題教學的工作，那么它起的作用自然達不到理想效果。反過來，如果問題教學法在物理教學中得到了很好的應用，那么它會使物理教學表現地很出色。做好問題教學法在物理教學中的運用，主要要做到兩點：

一是要有明確的目標，不管是教師還是學生，都要明確問題的運用。運用它是為了解決哪種問題，還是只是為了增強積極性等等非問題的運用，教師和學生都要明確，這樣可以避免浪費教學時間，增加教學效率。二是問題教學法與其他方式結合，雖然問題教學法主要是引導學生學習，但是既然是問題教學，那么肯定還是離不開問題根源，發現問題、利用問題提高教學，都是基于其他教學手段，在物理教學中出現問題時才能運用，所以問題教學法離不開其他方法的運用。多種教學方式與問題教學法結合，可以提高物理教學趣味，增加學生對物理的學習興趣，提高學生對物理學習的積極性。并且通過多種教學方法與問題教學法的不同組合，可以在物理教學中呈現不一樣的教學效果。根據問題教學法在物理教學中具體運用時需要注意的地方，教師要做好物理教學工作，做好教學教案，設置問題具有針對性，這才能使問題教學法為中學物理教學帶來積極影響。

二、問題教學法的作用和表現

問題教學法其實在早在中學物理之前，已經被接受過其他知識教學的學生認識，所以這種教學方法對學生來說并不是新型教學法，他們可以很快適應，并且對它并不會有不好的排斥反應產生。在中學物理教學中，教師唯一要面對的教學問題就是如何將問題教學法的作用充分引導出來，如何將它的作用發展到最大。根據教師在物理教學中實施的各種物理問題導向手段，運用反問探索等問題運用手段，有意識地引導學生探索物理知識，讓問題教學法在教學中得到充分的表現。

優秀的教學手段往往在教學中都具有優質的教學反饋，除了教師要通過問題教學法引導學生進行物理學習之外，教師也要在教學中運用問題教學法，篩選出與問題教學法搭配最佳的教學方式，通過教學效果的反應，教師對這些方法進行篩選、創新方法搭配，找到最適合學生的教學方式。中學物理作為學生在物理學習中走出的第一步，教師必須要在這個階段上，做足物理教學的工作。

問題教學法以物理教師引導的方式，減少了學生在物理學習中的困難，同時，增強了學生在物理學習中的獨立性，以獨特的邏輯趣味，讓學生感受到了物理學習的趣味。在問題教學法中，教師與學生一體，共同站在消滅問題的一頭，“教”與“學”的力都向著一處使，快速提升教學質量。比如在“光學”相關內容的教學中，學生對“光”這種“看得見”，但是“摸不著”的東西存在很多的疑惑。在他們的意識中，本來對光的速度、光的各種現象都存在著多種疑問，再加上光學的教學內容中雜糅著許多物理理論，造成學生在了解這方面內容的時候存在很多問題。教師運用問題教學法，首先為學生介紹各種在生活中能夠看到的光學想象，再帶領學生追其本質，了解現象形成根源，一步步帶領學生認識“光”、了解“光”。問題教學法消除了學生在傳統物理教學中會感受到的那種壓力感，讓整個學習過程變得輕松、愉悅。

在學生強制學習的思想形成之前，他們已經對物理知識形成了穩固的基礎。問題教學法在作用的時候，在物理教學中的壞影響殘留也很少，因為教師早已經在運用問題教學法進行物理知識教學的時候，就已經將這些問題解決掉了，所以在問題教學法之下，學生的物理學習不會存在隱患，減少后續教學的彌補工作。

三、在物理教學中綜合展現問題魅力

問題教學不是單獨運行的教學方法，它是和許多教學方式一起運用，結合其他教學方式，解決教學方法運用過程中會出現的問題，展現物理教學魅力。問題教學法能夠營造和諧探討的課堂氣氛，再結合其他物理教學方法，可以解決在問題教學中教學形式單一的問題。教師在教學中進行問題法運用的時候，一定要注意結合其他方法一起，這才能使得物理教學效果得到雙倍提高。打破傳統教學禁錮，融合多種優秀的教學方法，使得一次教學就能滿足多種需要。不管是教學需要，還是學生發展需要，都可以由問題教學法形成的綜合性教學滿足。比如問題實驗。物理實驗是中學物理的重要內容，對學生物理實踐能力、物理理論綜合能力的發展有很大的影響。問題教學法與實驗教學結合，在實驗中尋找問題，將問題通過實驗驗證，兩者互相促進，避免遺漏產生。學生在實驗中善于提出問題，敢于提出問題，一直帶著有問題的心理去實踐，將自己的問題通過物理實驗一一驗證，大大提高了實驗教學的效率。

采用問題教學法，學生可以充分從教師向學生提問、學生向教師提問到學生向自己提問的轉變中，建立他們的物理學習獨立性。學生的物理學習不再是一味地在聽課、完成作業中循環，而是學生逐漸在物理學習中養成尋找自己學習漏洞的習慣，依靠他們所具備的良好補漏能力，讓學習素養逐漸發展成熟。

四、結束語

問題教學法的應用讓物理教學的過程更加順其自然，依靠問題的發展，逐步向學生進行物理知識的引導教學工作。在各種方法手段的展現下，問題教學在物理教學中得到了良好的表現，幫助學生形成自己探索的學習方式，逐步增強學生的物理學習獨立性，提高中學物理教學質量，增加教學效率。