關于小學體育田徑教材教學的游戲化思考

曹越

【摘 要】田徑作為小學階段體育教學中的重要教學內容，游戲化作為小學階段一種重要教學手段，將其應用到小學體育田徑教材中來，符合小學生易興奮、表現欲強及善于模仿等特征，滿足了小學生身心發展要求，為學生提供了參與趣味性的游戲機會，使學生在游戲中學習，尋求到更多的快樂，有助于激發學生的學習興趣，確保各項體育教學工作的順利開展。本文對游戲化教學進行介紹，分析游戲化教學在小學體育田徑教材教學中應用的必要性，闡述游戲化教學在小學體育田徑教材教學中的應用策略。

【關鍵詞】小學體育 田徑教材教學 游戲化 師生互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.159

近年來，新課程改革不斷在小學中推進，體育作為小學階段一門重要課程，重在提升學生的身體素質，促進學生的全面發展。為了確保小學生能夠積極的參與到體育學習中來，教師需要將游戲化教學應用到小學體育教學中來，田徑作為體育教學中的一項重要教學內容，將游戲化應用到田徑教材中去，強化了學生的身體素質，提升了學生參與體育鍛煉的積極性，確保學生能夠在游戲中學習到更多的體育知識。因此，教師應積極與學生進行溝通和交流，了解學生的體育狀態，確保學生游戲化教學策略的科學制定。

一、游戲化教學

游戲化教學作為一種現代化的教學方式，隨著新課程改革的實施及開展，該種教學方法被廣泛應用于小學體育教學中。游戲化教學又被稱為是學習游戲化，從字面上對該種教學方法進行分析不難理解，主要是指在學習中主要是采用游戲的方法開展教學公祖，是當前教學中的一種較為流行的理論教學方式。將其應用到教學中，需要從點和面兩個層次來實現對該項教學理論的應用及實施。游戲化教學在教學體育教學中應用，需要針對特定的項目，將其轉化成游戲的形式，教會學生游戲的方法，向學生講解游戲的規則，教師需要給學生做示范，對游戲過程進行引導和創編，使學生積極的參與到游戲教學中來，提升游戲教學效果[1]。

二、游戲化教學在小學體育田徑教材教學中應用的必要性

在小學體育田徑教材教學中應用游戲化教學方法，首先，有助于提升小學生的心理素質，在參與游戲教學過程中，由于為小學生營造了良好的教學情境，可以促使小學生達到忘我的境界，實現了對小學生不愉快意識的轉換，糾正了小學生的不良心理情緒，為學生之間營造更多交往的機會，促進小學生的身心健康發展。其次，增強了小學生的身體素質，由于在參與游戲后小學生的肌肉組織及身體器官組織均得到了充分的調動，肺活量水平大大提升，運動能力得到有效的鍛煉，身體素質及身體機能改善顯著。最后，實現了對小學生團隊合作精神的培養，在參與游戲的過程中，通常教師會給學生分成小組開展活動，通過小組成員之間的互相幫助和互相努力，最終完成游戲任務。在參與游戲的過程中，實現了對小學生團隊合作精神的培養[2]。

三、游戲化教學在小學體育田徑教材教學中的應用策略

（一）增強師生之間的互動

游戲化在體育田徑教材教學中應用，之所以能夠取得良好的應用效果與教師密不可分。通常，在傳統的體育田徑課程教學中，教師處于傳授者身份，學生需嚴格按照教師的要求進行游戲，學生沒有主動權，導致學生的課程學習積極性不高。游戲化教學方法在體育田徑教材教學中應用，轉變了教師的課堂主體地位和角色，為師生之間的互動提供了渠道，游戲在開展過程中，通過師生之間的相互配合，拉近了師生之間的距離，為教師更好的開展各項教學活動奠定了基礎。例如，在田徑課程中，教師可以引用密室逃脫的游戲構架，為學生創設逃生的游戲情境，要求學生扮演逃生的人員，教師會給學生設置一些問題，只有答對問題的人方可闖關成功。如闖關的內容包括算術題、腦筋急轉彎、與體育課程相關的跳遠、蹦高、學生彼此合作項目等，使游戲更具趣味性，提升了學生參與體育田徑課程的興趣。教師應積極的參與到游戲中去，在游戲過程中，教師需要教會學生基本的游戲技巧，構建了良好的師生關系，確保了田徑教學工作的順利實施及開展[3]。

（二）為學生提供參與自主游戲的機會

要想確保游戲化教學在小學田徑教學中取得良好的應用效果，激發學生參與游戲的興趣具有必要性，需要使學生愛上游戲，能夠積極主動的投入到田徑活動中去。由于處于小學階段的學生年齡較小，好奇心較強，體育教師在進行游戲設置時，應選擇一些趣味性較強的游戲。為了提升游戲教學效果，在游戲開始前，教師需要向學生介紹游戲方法及在游戲過程中需要使用到的游戲器械，使學生能夠更加清晰的了解游戲的方法。例如，在接力比賽中，教師需要結合學生的特點及擅長情況，將學生分成幾個小組，給獲勝的一方獎勵，要求落后的一方需要接受懲罰，該種獎懲設置大大提高了學生參與游戲的積極性。另外，為了增添接力賽的趣味性，教師會在途中設置障礙，如鉆桌子、穿衣服、跳欄桿、撿娃娃等，使游戲更具趣味性，并且實現了對學生反應能力的鍛煉，拓展了學生的思維[4]。

（三）創新游戲化教學模式

為了確保游戲化教學方法的合理選擇，應明確體育田徑教學目標，嚴格按照教學目標要求開展各項教學工作，以提升體育田徑課堂的教學效果及教學質量。田徑課程教學工作在實施及開展過程中，應嚴格按照實踐課程教學要求，對相關的教學資料進行歸納和總結，對于一些實踐教學效果好的游戲項目應繼續保持和加以創新，對于一些教學效果不好的游戲項目，應及時進行改進，以確保游戲化教學在小學體育田徑課程中能夠取得良好的應用效果。例如，在老鷹抓小雞游戲中，教師和學生通過不斷的變換老鷹和小雞的人數進行反復的實驗，研究哪種組合方式能夠取得最佳的教學效果。該種教學探究屬于調整傳統的教學方式，實現了對游戲的創新，以此來提升體育課程教學效果[5]。

（四）對學生的運動節奏進行合理控制

在小學體育田徑教學中應用游戲化教學方法，需要結合田徑教學的要求及小學生的身體素質，合理制定教學目標，體育教師應嚴格按照教學目標要求開展各項教學工作，以便能夠對學生的運動節奏進行合理的控制，確保學生鍛煉的科學性及合理性，為了能夠切實實現教學目的，在實際的教學過程中，需要對學生的學習狀態進行適當的調整。但是在實際的教學過程中也需要注意，在技術動作的教學初期階段，不宜采用游戲化教學模式，如，一些投擲項目時，很容易使學生受傷，在初期教學階段，應規范學生的技術動作。待學生掌握的基本的技術要領后，再講“炸碉堡、擊球出城、滾球擊彈、保齡球”等趣味性較強的游戲應用到體育課程教學中，以激發學生的學習興趣，提升體育課堂教學效果[6]。

四、結論

游戲化教學作為一種科學有效的教學方法，將其應用到小學體育課程教學中來，教師需要將學生作為課堂的主體，結合田徑課程教學要求及學生的體質情況，設置豐富的游戲內容，增強師生之間的互動，為學生提供參與自主游戲的機會，創新游戲化教學模式，對學生的運動節奏進行合理控制，提升游戲化教學在小學體育田徑教材教學中的應用效果。

參考文獻

[1]譚艷華.小學體育田徑教材教學的游戲化研究[J].田徑，2018（09）：57-58.

[2]羅穎.小學體育田徑教材教學的游戲化探討[J].田徑，2018（08）：30-31.

[3]孫洪洋，徐超.學中玩玩中學打造快樂體育課堂——談小學體育課堂游戲化教學[J].中國教育技術裝備，2018（05）：92-93.

[4]蔣美.小學體育田徑教材教學的游戲化分析[J].田徑，2016（09）：36-37.

[5]張杰.教學游戲化——小學體育高效課堂的綠色通道[J].基礎教育研究，2015（22）：49.

[6]王君.小學體育田徑教材教學的游戲化研究[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015，31（05）：121-122.