淺談高中數學的教學研究

曾樂見

【摘 要】數學是一種符號語言，我們在學習漢語、英語的同時，也要注重數學這門語言藝術的研究，在中國的高考政策中，各學科同等重要。因此，教師要注重高中數學的教學研究，為學生提供最佳的教學服務。

【關鍵詞】高中數學 影響因素 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.158

高中數學對大部分學生來說是相對較難的一門學科，因此，不能一味的埋頭刷題，要講究方法策略和技巧。許多學生找不到學習數學的技巧和方法，在期末的考試檢測中，就會與別的同學有很大差距。針對現在的學生出現大范圍差距過大的情況，教師要采取有效的應對策略。

一、高中學生數學成績的影響因素

第一，缺少學習興趣，任何事物的學習都需要興趣做引子，興趣是學習最好的動力。一大部分學生數學成績不好的原因就是缺乏對數學的學習興趣，造成的后果就是做題不認真、對自己的數學有信心、在數學上花費的時間較少，最終數學成績就會急劇下滑。第二，初高中數學知識沒有緊密銜接，初中所學的數學知識比較直觀形象，大部分學生都可以很容易接受理解。高中知識比初中知識更難一點，理解起來較為抽象，但是兩者也并不是一點聯系都沒有。初中所學的數學知識就是為高中以及更高層次的學習做鋪墊，高中數學是在初中數學的基礎上往外延伸的，因此，要想打好高中數學的基礎，就要做好初高中數學知識銜接的工作。我所開設的數學課堂中的開學第一課不是進行新的高中數學內容，而是初高中緊密銜接的部分，將知識銜接好，才是高中數學開始最重要的。

第三，學生缺乏自主學習的習慣，高中數學的學習更多的是考驗學生獨立自主學習的能力，這是拉開學生之間數學差距的關鍵。所謂“師傅領進門，修行在個人”，教師的課堂教學只是引導學生、啟發學生，后期對知識的深入理解與領悟，還需要靠學生自己對知識的研究程度以及相關習題的數量與熟悉度，通過做題鞏固可以加深對知識的理解。目前的學習狀況中，大部分學生都缺乏自主學習的習慣，這是造成學生學習成績難以提升的原因之一。第四，忽略基礎知識的重要性，當前大部分的高中生都存在眼高手低的狀況，了解基本的皮毛知識后，就認為自己可以“勝任”所有有關的題型，每次一到考試仍然出錯，這種現象每年都大批的存在，原因是忽略了基礎知識的重要性。不論是考察運算能力、分析能力與邏輯能力，都離不開扎實的基本知識，所以忽略基礎知識也是影響數學成績一大因素。 第五，師生之間缺乏交流，師生之間的交流溝通，可以幫助教師更好的了解學生目前的學習情況，發現他們自身在學習上存在的問題。而現在面臨著缺乏溝通的問題，導致學生身上存在的很多問題不能盡快地被解決，積少成多，造成很大的學習隱患。第六，評價太過單一，傳統的評價方式只通過學生最后的成績來定奪，忽略了學生的平時表現，導致學生的學習上存在缺陷。

二、高中數學的教學策略

（一）通過創設問題情境，吸引學生的學習興趣

創設問題情境是解決數學難題的一個簡單途徑，情景的設置可以將學生帶入到問題中來，有助于學生耐心的將問題進行剖析與研究。高中數學考察學生的思維想象能力，邏輯能力，分析能力與運算能力，同時在練習過程中也會得到提高。學生身臨其境的進入問題當中，可以發現問題的樂趣，對提高能力和效率都有很大的幫助。

（二）做好初高中知識的銜接工作

初中知識相對高中知識顯得很微小，但卻有著很大的作用，它是高中數學知識學習的鋪墊。做好初高中知識的銜接工作，可以搭建一個初中與高中知識聯系的一個很好的橋梁，幫助學生快速進入高中數學的學習環境中，盡量避免了直接接觸高中知識的突兀。

（三）培養學生養成自主學習的習慣

數學學習不支持學生死記硬背理論知識，埋頭刷題，數學的學習需要總結規律，有了基本的規律，解決題目就可以做到游刃有余。一定要養成學生課后及時鞏固復習的習慣，數學知識是靠日積月累培養起來的，不是一朝一夕就能夠完全理解接受的，課后復習過程中加深對理論知識的理解程度，加深對習題的熟練程度，養成這樣一個良好的習慣，數學成績就會慢慢得到提高。自主學習過程中，還要注意預習也是一個重點，學生要提前了解下節課所學的內容，可以幫助自己快速進去課堂的學習氛圍中。

（四）從基礎開始，循序漸進

學習是一個慢慢深入的過程，浮躁會使平靜的心不能安定。基礎對每個人來說都十分的重要，所有學科的學習都要從基礎知識開始，數學的學習也不例外。雖然說考試不考理論知識，但是理論知識是題目拓展的根本，學生們要對基礎的理論知識理解透徹，扎實掌握，才可以在考試時做到游刃有余。腳踏實地，一步一個腳印的學習才是最正確的，也是最簡單的學習方式，它適合每一種類型的學生，無論優秀或者是成績較差的學生，腳踏實地，循序漸進都是他們學習應該遵循的基本原則。三年的學習過程是一個慢慢積累的過程，最后的成果不是一朝一夕就能得來的，學好基礎的數學知識，保持一顆平靜的內心，是學好高中數學的秘訣。

（五）加強師生間的互動交流

數學的學習過程也是促進教師與學生之間進行交流的催化劑。數學的知識復雜繁多，題型龐大多樣，學生很難在很短的時間內，對所有問題的解題方式以及解題思路進行完全的掌握。學生在學習過程中，如果遇到困難一定要請教老師或者其他同學，詢問明白，不要將難題積少成多，最后放棄攻破積攢的難題。教師在平時的課堂教學以及課后作業檢查的過程中，要及時發現學生自身存在的問題，并及時的與他進行交流，指出他的問題，督促他及時進行改正。只有加強師生間的交流，通過交流才可以了解學生自身的學習情況，然后提出相對應的解決措施。

（六）轉變傳統的評價方式

傳統的評價方式往往忽略了學生其他潛能的挖掘，阻礙了學生數學水平的提高。新型的評價方式要以學生的數學能力為標準，其中數學能力包括學生的解題思路、解題方法、學習程度等等，不再片面的以最終結果為評價標準，結合學生全方位的數學素養以及能力，完成一份公平公正的評價。

三、結束語

數學是高中所有學科中的重點內容，針對目前高中生學習數學出現的狀況，教師要提出對應的解決措施，提高學生的數學素養與數學成績。首先要從基礎開始，循序漸進，面對難題可以創設問題情境，在提高數學知識科學性的同時，提高學生數學知識的人文素養，加強師生間的互動交流，改變傳統的評價方式，數學學習也會變得很輕松。