關于初中數學教學要點的探析

陳康明

【摘 要】該篇文章以探討初中數學教學要點為中心，從初中試卷整體結構和題型入手，研究教師在初中數學教學領域的提升空間和學生對于數學學科學習的難點以及解決辦法。初中是學生學習數學的過渡階段，在此階段，教師一定要依照教學情況制作出有效可行的教學方法。

【關鍵詞】選擇題型 填空題型 解答題型

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.162

縱然題目內容不盡相同，涉及知識點不盡相同，但初中數學試卷的組成部分是固定不變的，選擇題針對學科基礎知識，填空題在選擇題基礎上進行難度提升，解答題則考驗學生應對學科知識的綜合能力，三者合一，就是展現學生數學學科全部實力的時候了。初中階段的教學，試卷能反映學生的學習情況，也能體現教師的教學質量。該篇文章圍繞最能體現學科水平的試卷進行分析，從選擇題到填空題和解答題，一一解析，找出提升初中數學教學質量的要點。

一、關于選擇題的解析

選擇題是學生對數學學科基礎定理和規律掌握情況的體現，題型分值占了試卷整體的三分之一左右，是最簡單最不能發生失誤的題型。但學生往往會在一些基礎題上產生失誤，不僅對試卷總分有影響，學生對該道題的錯誤理解也有可能對接下來涉及類似知識點的題目產生錯誤判斷。所以教師在選擇題題型上的指導，既要從基礎入手，又要拓展學生的學科知識面。選擇題題型的處理分為三個階段，做題前，做題中和做題后。第一階段是做題前的教學，教師在教學過程中要提醒學生注重基礎知識的理解和記憶，只有打好了基礎，才能有更上一層樓的機會。教師平時也可以給學生布置一些關于選擇題的針對性練習，提升基礎能力，處理的選擇題越多，越能積累經驗。第二階段是學生在處理選擇題題型時，面對看似容易的題更要謹慎細心，教師在考前要提醒學生認真對待每一道題目，試卷上的每一道題目都有它出現的合理性和必要性，都是為了測試學生的基礎能力。所以在考試過程中要端正心態，戒驕戒躁，穩扎穩打。第三階段則是考試結束后，對選擇題題型的解答和分析也是十分關鍵的環節。教師要引導學生勇于提出自己的疑問和觀點，并給予學生最準確和合理的解答。關于選擇題做題方法的歸納，教師可以把這個機會留給學生，讓學生合作完成某一套試卷上選擇題題型的總結和討論，得出做題方法。除了選擇題做題方法的總結，讓學生養成回顧錯題，重視錯誤的習慣也很有必要。可以讓學生建立選擇題錯題本，選擇題錯題本針對的是選擇題一類題型，最好不要包含其他題型，容易造成抄寫混亂，回顧錯題時也會缺少針對性。

二、關于填空題的解析

填空題的題量比選擇題少，但是難度卻是有增無減的。沒有了可供選擇的答案選項，就大大減少了學生能隨機寫中答案的概率，每一道填空題的得分都要憑借學生自己的實力。教師在面對填空題型的解析指導時，首先要培養學生解析題目的能力，因為每一道填空題都要用有限的文字制造深層次的難度，題目雖簡練但內涵豐富。這時就需要學生用最快的反應速度完整準確理解題目的要求，蘊含的解題條件等等，并根據已知情況得出正確答案。

再來教師在試卷測試結束后解答題目過程中會發現，有的學生明明得出了正確答案，卻因為不自信或者想法太多更改了自己的正確答案。這樣的情況時有發生，教師要提醒學生不要反復更改自己的試題答案，不僅會出錯，還會浪費考試時間，打亂自己的答題思路。教師要鼓勵學生相信自己的能力，在沒有十分確定自己出錯的情況下不要隨意替換已有的答案。學生在處理填空題時還會遇到一個難點，即是在某一道難題上反復考慮，既沒有把握得出答案，又不愿放棄這道題目。這樣一來，答題時間浪費了，答題的動力和信心也不足了，甚至往下面答題的思路也不清晰了。這樣的情況是十分不利于學生答題的。教師要讓學生在答題時平衡自己的取舍問題，每一分都拿到的概率實在太低，但因小失大的情況是可以避免的。填空題雖然難度要比選擇題大，但是本質上還是基礎知識的測試，教師只要讓學生有了堅實的基礎能力，攻克填空題題型是十分容易的。

三、關于解答題的解析

如果說選擇題題型和填空題題型是對學生基礎能力的測驗，可能難度不一，但本質要求都是一樣的。那么解答題題型的情況就是和前兩類題型完全不同了，首先是能力要求，基礎能力只能解決一道解答題的部分問題，甚至只能用在理解題目上。解答題的解決需要的是綜合能力，只具備基礎能力是不可行的。在這一點上，大部分教師都是足夠重視的，因為解答題題型所占的分值很高，學生得不到完整的分數，還可以獲取步驟分，所以教師大多十分重視解答題題型。但是教師不能只停留于重視這一題型，要提醒學生做題時仔細認真，更要有具體的教學行動。例如在平時的教學過程中，給學生布置不同類型的解答題題型，讓學生處理更多的題型，在正式考試時才能做到不慌不亂。與選擇題題型不同，這一部分題型的做題技巧和解題方法，主要依靠教師的分析和解答。教師在仔細解讀一道試題時，學生能在潛移默化中學到分析題目的能力；教師在講述具體答題步驟時，學生會學習和模仿教師的思路和解題技巧；教師在羅列不同的解題方法時，學生也能學到舉一反三的真理，甚至教師在試題講解結束后核對自己講解或答案是否有誤時，學生也能利用教師的方法檢查自己的錯誤。

所以教師對于解答題題型的講解要十分仔細和用心，除了潛移默化的引導學生，教師也要向學生明確提出注意解題步驟和解題思路的要求，只有學生主動接受教師的指導，教師的教學才可能成功。這就提到了學生的心態問題，學生的心態不僅對他們學習教師的解題方法有影響，在解題過程中，學生的心態也是能否成功解決題目的關鍵因素之一。教師要提醒學生在解題時穩定踏實，比較容易的題目不能掉以輕心，困難的題目也不要畏懼，以平和淡定的心態認真審題和仔細分析，遇到任何難題都是可能解決的。

該篇文章主要講了初中試卷組成的三個題型，既是分析了題型特點，教學方法，又考慮了學生情況，從實際出發。雖然試卷成績并不能說明一切，但是初中學生數學學習的實力在一定程度上是能從試卷上體現出來的，所以教師有必要在學生試卷的利用上下工夫。該篇文章細致清楚的分析了組成試卷的選擇題，填空題和解答題，在分析題型的同時更闡述了關于初中教師數學教學的要點所在，文章所述要點不僅適用于對學生試卷的利用，更適用于教師提升自身的數學學科教學質量。