談小學數學趣味課堂的構建策略

孫建華

【摘? ? 要】心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機。學生如果能在學習中產生興趣，就會積極主動地思考和學習，學習的效率就會事半功倍。進入小學后數學開始兩極分化，造成這一現象的重要原因之一就是學生學習興趣不高，學習意志薄弱，一部分學生對數學產生畏懼心理，甚至會產生厭學情緒，嚴重影響了數學學科的成績。

【關鍵詞】小學數學? 趣味課堂? 數學教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.100

數學是一門極具抽象性、枯燥性的學科，不像語文等學科具有很強的趣味性與娛樂性。在小學數學教學中踐行快樂教學理念，實施趣味教學法，符合小學生的天性，更能夠激起學生學的激情與動力，讓學生充分感受到學習的樂趣，真正愛上數學學習，得到自身素養與能力的全面提高。小學數學的教學實踐經驗表明，如果數學知識使學生充滿好奇心，那么，他學習起來就會有強烈的主動性、積極性、愉悅性。因此，在數學教學過程中，我們要注意激發學生學習數學的興趣，使其在數學的天地中愉快地探索。

一、情境導入，激發興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂、智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么只能使學生產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼?，在課的開始，根據教學內容選擇以提問題或者趣味導入的方式激發學生的求知欲，調動學習興趣是很重要的。

以四年級數學上冊第六單元“可能性”這一章的教學內容為例，在設計課堂教學內容時，首先考慮采用設懸念的方法，采用教學輔助道具吸引學生的注意力和好奇心。讓學生先猜猜老師拿來的口袋里裝著什么，等學生們一番猜測之后再來揭示答案，這樣在滿足了學生的好奇心之后，接下來就可以順理成章地引入這堂課的教學內容。

打開口袋，讓學生們看到口袋里有一只紅球和一只黃球，同時引導學生觀察，發現兩只球除了顏色不同之外，其他都一樣。然后，合上口袋在不用眼睛去看的情況下從袋子里拿一個球出來，這個時候就可以向學生提出新的問題，老師拿出的球會是什么顏色呢？學生們可能會說是紅球，也可能會說是黃球，順著學生給出的答案再次引導他們，老師拿出的球的顏色是不確定的，有兩種可能性，于是這里就可以自然地向學生們解釋“可能性”這個概念。于是，學生首先就有了一個概念上的認知，為接下來的教學內容打下了良好的基礎。

二、創設情境貼近生活使學生感受數學魅力

首先，在剛開始講課時，就注意讓學生說計算過程。但老師一定要引導，沒有老師的引導，學生再聰明也想不到要怎么說，因此，教師在備課時就要選擇合適的、簡潔的語言把計算過程表述出來，在教學例題的時候就讓學生跟著自己說，然后再讓學生自己說。教師的語言必須清楚而準確明了，讓學生既了解完整的過程又不會感覺復雜。

其次兒童學習數學是對他們生活經驗中數學現象的“解讀”。數學與生活的聯系緊密，數學源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂要選取同學生的生活密切相關的題材。另外，要留有足夠的時間進行課堂練習。學生的練習是別人無法代替的，課堂教學如果不能實現“當堂訓練”，就會成為“夾生飯”。沒有時間進行必要的課堂練習，要形成一定的計算技能也就不大可能了。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習時間，每節課留5～8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題。老師要經常激發學生的學習興趣，最好采取多種形式進行練習。計算教學不要單純為了計算而計算，避免計算的單一、枯燥。如視算，聽算讓學生直接說出結果，列豎式計算注意數位一定要對齊。在低年級也可以做數學游戲，找朋友、送信、奪紅旗或搞數學比賽等。并且基本的口算，基本的計算也應該天天練，單項的計算要根據學生掌握的情況重點練，對于學生難掌握之點易錯之處要突出練。編排練習題時，題目可按鞏固基礎知識的，提高運算基本技能的等等來練習。

三、通過創設游戲來開展教學

小學生最主要的特點就是愛玩。因此在數學教師在實施趣味教學法時，可以通過創設游戲來開展教學工作。對于小學的數學教學工作來說，如果不對傳統的課堂教學進行變更，就不能夠有效地提高教學質量，實現教學目標，甚至會讓學生們產生嚴重的厭學情緒，因此教師必須要創設一些與教學內容息息相關的游戲，使學生們能夠在游戲中掌握課本上的知識。例如，教師在講授“元、角、分”的內容時，為了能夠使學生更好的掌握元、角、分之間的關系，強化學生對三者的理解，教師可以在講臺上擺放一些日用品并標價，然后通過模擬購買的形式來開展教學。這樣的方式不但能夠有效的深化學生們對元、角、分知識的理解，還能夠活躍課堂氣氛，有效地提高教學質量。

四、加強互動，建立老師與孩子的“伙伴關系”

學生學習數學的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學生之間的關系變成一種積極互動、共同發展的新關系。學生心理上的安全感主要是與教師對待學生的態度、學生與同伴之間的關系等因素有關，教師對待學生的態度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的學習環境的重要前提。這種理念下的數學活動應是一種教師和學生互動的活動，教師應在教學過程中調動所有的感官，以便不斷收集學生在活動中發出的信息，及時評估學生的學習情況，并適時地調整教學內容、方法等，讓教學能充分調動學生的主動性和積極性。

當學生遇到困難時，及時鼓勵和啟發;當學生得到結果時，要給予肯定。比如在學習“從1數到10，再倒著數”這一環節中，可以結合我國發射“神舟七號”運載火箭的倒計時的實況錄像，我和學生跟著科學家一起數，當火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學數學可以做很多了不起的事情。

總之，興趣是教學成功的秘訣。運用多種教學手段增強課堂教學的趣味性，不但可以調動學生的積極性，而且還能使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓孩子們在輕松愉快中獲取知識，思維得以飛揚，靈感得以激發，使我們的教學課堂精彩紛呈，這應該成為我們每一個教師追求的目標。

參考文獻

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