探究初中生語文作文能力提升策略

謝文婷

【摘 要】中學生是祖國含苞待放的花朵，是國家未來的希望，針對中學生的教育教學工作，教師不能懈怠。語文作為一門重要的基礎性學科，是每一位學生必須掌握的一門課程，作文在語文教學中也占據重要的一席之地，是學生們需要掌握的一門“技能”。

【關鍵詞】初中語文 作文能力 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.139

語言文字是能夠幫助人們生活變美好、便捷的一種重要的工具，作為一名中國人，我們不僅要認識漢字、學寫漢字，更要做到舉一反三地運用漢字為我們的生活提供方便。語文作為一門重要的學科，從學生們小學階段開始已經正式納入義務教育范疇，是每一位學生們必須掌握好的一門課程，學好漢語、掌握語文知識點，才能更好地為傳承中華文化、傳播中華文明做貢獻。

作為中國學生而言，必須掌握好語文學科知識，才能更好地提升自身學習能力，在未來更好地為中華文化的對外傳播貢獻自己的力量。漢字記錄著豐富的中華傳統文化，是中華民族歷史文化記載的重要媒介，如果能夠運用好博大精深的漢字寫出妙手文章，那么，學生們就能夠在語文學習中取得更為優異的成績，在將來能夠擁有更多的職業選擇，更光明的前景。在長期的教育教學中，教師為了給學生們的語文學習提供更多的幫助和扶持，一直認真致力于新教學路徑的探究中，而伴隨著新課改的到來，教師們在教學中也擁有了鍛煉自我、提升自我教學能力的機會。那么，針對于中學生們的語文作文技能提升來講，教師們應該從哪些角度著手展開努力，才能更好地為學生們的學習提供幫助呢？

第一，加強針對教師個人作文教學技能的培訓，確保教師能夠具備一定的知識儲備；為教師們申請更多參與新課改教學方法學習方面的一些講座和培訓，確保教師們能夠及時得到教育培訓和進修的機會，只有這樣，我們才能保障教師們為學生們的語文作文寫作能力提升提供更合適的教學幫助。教師要想給學生們傳授更多的作文寫作素材和寫作創意，必須確保自己具備這樣的知識儲備，確保教師個人的教學技能始終能夠跟得上社會發展的步伐，緊緊追隨時代對人才的需求標準開展教學工作，唯有如此，才能更好地為學生們學習能力的提升提供更好的教學幫助。

新課改下，教育界對于人才培養的指標已經發生了很大的變化，要求教師們在教學中要更加注重培養學生們的思維創新能力和動手實踐能力，這就要求教師首先自己要弄清楚新課改的相關教育政策，并且確保自身的教學能力和知識儲備能夠符合新教育環境的要求，如果不達標的情況下，要及時地做好自我“充電”。要求教師加強對作文新概念和新內容的學習，要積極參加一些新課改政策相關的講座和培訓，要做到終身學習的教師職業操守，不自滿、不驕傲，始終以滿足學生們的學習需求為自身教學的基本要求。只有在這樣的基礎上，才能保障教師們的教學手法不落后，而且能夠為學生們的學習提供更多具有創新性的教學指導，這對于新課改下學生們語文寫作能力的提升來講是非常重要的。

第二，加強多媒體技術在中學語文作文教學中的應用；加強師生之間的課堂教學有效互動；給學生們作文學習教授更多的寫作技巧；給學生們創造更多自我鍛煉的機會，如加強作文競賽在語文教學中的運用，這對于學生們作文習作水平的提升也是非常有幫助的。教師們在傳統的應試教育背景下，已經形成了相對固化的教學思維，慣用板書教學的方式進行教學工作，很多教學年限長、資格老的教師并不會使用電腦設備，多媒體設備的引進就給這群教師帶來了困擾。但是，針對于校園教育，學生是教學活動的主體，如果教師們不能做到教學方式的與時俱進，對于學生們的成長是不負責的一種表現。因此，為了能夠更好地為學生們的語文作文學習提供更多的幫助，教師們首先要學習使用多媒體設備，并且能夠做到運用多媒體設備為學生們提供更多的學習資源，比如說，在課堂上展示一些作家的名篇佳作、名人名言、優秀滿分作文的范本、名作家個人寫心得分享等內容，讓學生們能夠通過多媒體設備涉獵到更多的作文內容，從而使得學生們的寫作視野和素材變得更寬泛一些。

此外，教師們為了更好地調動學生們課堂參與的積極性和主動性，也需要提升自身駕馭課堂活動氛圍的能力，提升自身的教育教學引導能力，通過加強對心理學知識的研究以及優秀教師教學能力的學習，根據本班學生們的喜好等特點，積極地拉近與學生之間的心理距離，努力地與學生之間減少隔閡，鼓勵學生們在課堂上大膽直言，認真聽取學生們對教師教學的建議以及自身學習的相關訴求，在此基礎上加強對中學生青春期叛逆心理等特點的研究，采取恰當的方式引導學生們加強對作文寫作內容的自主研究和探討，采取啟發式作文教學方式，鼓勵學生們形成積極思考的好習慣。

當然，加強作文比賽在語文教學中的應用也是一種比較好的辦法，學生們作文寫作水平怎么樣，教師不可能只憑借課堂上的一些鍛煉就可以觀察出來，通過學生之間作文競賽的方式，一方面可以使得教師們更好地掌握學生們在當前階段的作文寫作水平，從而更有針對性地調整作文教學思路；另一方面，學生們通過競賽，也能了解到彼此在作文習作中的問題和優點，在正確認知自身寫作水平的情況下，更加積極主動地加強對作文寫作的練習，繼而更好地提升自身的寫作能力，這對于教師個人教學能力的提升也是非常有幫助的。

第三，加強閱讀鑒賞課程在中學語文教學中的比重，培養學生們養成熱愛閱讀、勤于積累的好習慣，在此基礎上形成較好的語感，積累更多實用的名篇佳句，為學生們作文寫作能力的提升奠定更扎實的基礎。得閱讀者得天下這句話在語文學習中是非常受益的，學生們如果閱讀理解能力提升上去了，在作文寫作中也會有很好的表現。為了更好地幫助學生們掌握更多的寫作素材和寫作創意點，教師們也要積極地開設閱讀鑒賞課，鼓勵學生們積極地發表自己的見解和閱讀感悟，通過學生之間的熱烈討論，可以幫助學生們進一步拓寬自身鑒賞的視角，從而為作文思路的開拓提供更多的可能性。

中學階段是學生們學習過程中重要的轉折點，在這個階段的教育教學過程中，教師們一定要努力地為學生們作文能力的提升探尋更多可行的辦法，幫助學生們養成善于積累、勤于練筆的好習慣，只有在教師的諄諄教誨與學生們的刻苦練習和總結下，初中學生的寫作技能才能取得更大的進步空間，教師的教學能力才能取得更大的突破。