新課標下高中英語教學中核心素養的培養

胡容溶

【摘 要】在高中階段，很多教師都會注重提高學生的基礎能力，提升其應試能力，爭取在考試中取得優異的成績。雖然這種教學模式的優勢我們是不可否認的，但與此同時，也應該看到其在培養學生的學科核心素養方面的不足之處。由此，教師需要對原有的教學模式進行調整與創新，才能賦予高中英語教學以新的活力。

【關鍵詞】高中英語 學科核心素養 教學創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.133

在新課程的教學背景下，對人才的培養不再是局限于能夠在考試中取得高分者，而是全方位發展且具有創新能力者。需要每個高中教師對教學進行適當的調整，積極迎合教學發展的新方向，找準教學前進的新路標，把握教學活動的基準動態，才有可能在這種全新的教學環境下取得新的進步與發展。而英語作為高中階段的主要課程之一，能夠有效地培養學生的綜合素養，并有效提高學生的核心競爭力。這也在側面說明進行英語教學模式、教學方法、教學策略調整與創新的必要性，這一點需要每位高中英語教師清晰認識到。要知道英語課程的學習對學生的學科素養要求極高，需要教師極其重視，而不是簡單進行知識點的灌輸與講授。

要知道英語的學科核心素養培養并不是一蹴而就的，而是體現在學習的各個方面。譬如在學習英語語法閱讀時，能夠幫助學生運用英語知識去解決生活中的交流與學習問題；在進行英語口語練習時，可以增強學生的口語交際能力；在進行英語閱讀的過程中，可以幫助增強學生的獨立思考能力等。由此，教學需要從培養學生的學科核心素養為基本出發點，緊密圍繞這一點，進行教學活動的總體性與細化性的安排。接下來，我就簡單談談如何培養高中生的英語學科核心素養。

一、培養學生的英語創新思辨能力

眾所周知，英語教學是一個循序漸進的過程。這一點體現在進行英語課程教學時，不單單需要教師能夠細致化講解每個知識點，有系統性地安排教學任務；還需要學生對學習有明確化、清晰化的認識，能夠扎扎實實地掌握基礎知識，并在此基礎上進行運用。當然，培養學生的學科核心素養也應該從這一點出發，明確自我教學任務與教學目的，找準教學前進的方向。談及具體的教學方法，教師不妨采取以下幾點措施。

（一）注重先易后難，找準教學重點

在進行基礎知識點教學時，教師需要對教學內容進行充分的總結與思考，從中找準教學的難易點。并結合學生的實際學習能力綜合選擇教學合適的教學技巧，才能取得令人滿意的教學效果。要知道在高中階段，英語教學多依托于課本閱讀，也就是通過閱讀相關的課文進行知識點的學習。這也就不可避免地造成了知識點的零碎性與分散性，不能像數學物理那樣集中性地向學生明確教學重點，也就給教師的教學帶來了一定的挑戰。那么，教師就更加需要明確知識點的難易度，考慮學生的接受程度，堅持先易后難的教學原則，有規律性地進行教學活動的開展。

（二）通過英語練習進行知識點的鞏固

在高中階段，學生的學習壓力較大，課程任務繁重，一旦學生沒有很好地對所學知識點進行鞏固與練習的話，很容易出現遺忘的情況。那么，教學效果就會微乎其微，難以讓教學取得實質性的進步與發展。在講授完一單元知識點后，教師可以結合教學實際情況，選擇合適的練習題，布置給學生進行練習。至于具體的方式，可以選擇課上練習與課下練習相結合的方式，要知道課堂練習對于鞏固學生的基礎知識點有著不可替代的作用，能夠有效地加深學生對基礎知識點的學習印象。

通過對教學重點的準確把握與對基礎知識點的鞏固練習，能夠有效地給英語教學打下堅實的教學基礎。要知道只有基礎得到了鞏固，才有可能提升自我的綜合素養，才有可能給學生的創新思辨能力的培養打好必要的知識基礎，才能夠給學生自我的學科核心素養帶來突破性的進展。

二、靈活運用教學技巧

對于高中階段的英語教學而言，學科知識點的零散性與語法知識的復雜性都給教學帶來了不少的困難，同時也給學生的學科核心素養的培養帶來了不少的阻礙。要想解決這些問題，需要教師能夠把握好教學進度，在教學過程中做到張弛有度，才有可能在培養學生的學科核心素養方面取得一定的成績。由此，我結合自身的教學經驗，圍繞教學核心素養的培養，給出了以下幾點具有可行性教學技巧。

（一）注重培養學生的學習積極性

在英語教學中，實際上有很多教學環節都可以讓學生參與其中。尤其是在進行單詞記憶，課文閱讀，口語教學時，都需要學生的積極參與，才有可能給課堂教學帶來新的活力。譬如：在進行課文講解時，教師可以選擇先讓學生進行課文閱讀，以此來提高學生的課堂注意力，幫助學生更好地融入課堂狀態，營造更加積極和諧的氛圍。亦或是在進行口語教學時，教師可以采取小組討論的方式。簡而言之，就是將學生劃分成幾個學習小組，安排相應的學習任務，給學生以更加深入的學習體驗，幫助學生盡快體會到英語語法、單詞、句式的具體運用方法，并加以掌握。通過這兩種方式，學生可以在學習中逐漸感受到英語學習的樂趣，解決其英語課程中的問題更有積極性。同時，可以幫助學生培養學習動力，對于其英語學科核心素養的培養也會有一定的幫助。

（二）創新課堂教學結構

在進行高中英語教學中，課堂結構的科學性也會影響教學質量的高低，更會影響對學生學科核心素養的培養，需要教師加以重視。總而言之，需要教師對課堂結構進行系統化、科學化、實用化地安排，才能夠打造出具有教學實際意義的課堂，給教學帶來一定的突破，給學科核心素養的培養創造條件。具體而言，除了教師對課堂活動有足夠清晰的認識之外，還需要學生能夠積極配合教師的教學安排，合理安排教學任務，給教學活動的發展與創新帶來可能。要知道課堂結構的科學性是直接關系到課堂教學任務能否有效完成的關鍵所在，只有結構足夠合理科學，才能夠給學生帶來良好的課堂體驗，培養起學生的英語學科核心素養，幫助其學習英語課程。

三、結束語

在培養學生的學科核心素養方面，重視創新是必由之路。這不單單體現在教學技巧、教學方法等方面的創新上，還體現在學生的學習方法、運用能力提高等方面的創新上。只有做好了教學創新工作，做好對學生英語學科核心素養的培養工作將不再是難題。除此之外，需要教師對教學活動進行簡單的總結，能夠積極引導和監督學生，不斷提高教學活動的科學性與有效性，才能為學生英語學科核心素養的培養保駕護航。