新課改下的高中英語教學合作學習分析

黎絮

【摘 要】合作學習在當前的教育形勢下越來越受歡迎，合作學習是一種新型的教學方式，它不僅鍛煉了學生合作交流能力，而且對學習成績的提高有促進作用。新課標改革下的高中英語教學中需要有合作學習的加入，讓學生成為課堂的主體，主動的學習英語知識。本文主要通過認識合作學習的目的和意義，針對目前高中英語教學中存在的問題提出有效的策略。

【關鍵詞】新課改 高中英語 合作學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.030

隨著新課程的改革，合作學習在高中教學中的地位越來越突出，英語教學中也越來越多的采用合作學習的教學方式。教師要盡快認識到合作學習的作用和意義，適當的在教學活動中安排合作教學。由于合作學習剛剛興起，它自身會存在許多弊端，針對合作學習中存在的問題，要提出正確的解決策略。

一、合作學習的目的和意義

（一）合作學習的目的

學生從小開始學習，盡管剛開始保持著一顆熱情的心去學習，但是很難保持一成不變的狀態。那么，教師扮演的角色就是為學生指明學習的方向，找到學習的方法和樂趣，加強學習的動力。隨著教育方式的不斷升級，各個地區的教研組織發現了一種非常適合學生的學習方式——合作學習，合作學習不僅能提高學生的學習質量，而且有助于培養學生的合作學習能力、語言溝通能力，學生與學生之間的溝通學習，可以碰撞出不一樣的火花，總結出更好的學習方式和方法。因此，越來越多的學校提倡合作學習的教學方式，以促進學生語言表達能力、溝通交流能力以及思考問題的能力和探索能力等等，有助于學生的全面發展。

（二）合作學習的意義

英語這門課程，相當于我們從小學習的漢語，需要從基礎學起，在很短的時間內對其進行熟練掌握是不容易的，英語學習中包含大量的內容，例如枯燥的詞匯和句式。為了讓學生能夠快速并且扎實掌握英語的基礎知識，各個學校推出了合作學習的策略，這對推動各個學校英語成績的提高具有重要意義。另外，合作學習不僅是為了幫助學生提高成績，培養他們的小組合作精神也是一個重要原因，能力的提高對他們以后的學習更有意義。

二、目前高中英語教學中合作學習存在的問題

（一）合作學習過于形式化，浮于表面

現在越來越多的學校開始推崇合作學習的教學方式，很多學校受到這種趨勢的影響也開始推行合作學習，然而他們并沒有真正的認識到合作學習的本質和意義，表面上大力宣揚和推崇合作學習，然而并沒有真正的應用到實際當中。尤其是學校領導以及專業的英語教師，他們是學校的領導核心，對于制度的改革有著重要的推動作用，他們對于合作學習的實施有著不可推卸的責任。

（二）教師沒有認識到合作學習的本質，對合作學習有一個錯誤的認知

合作學習是指學生之間通過互相交流溝通，總結出更好的學習方式，發現更好的學習成果，這種定義方式錯誤地引導了英語教師對合作學習的認識，單純地認為合作學習就是脫離了教師，通過學生的交流溝通學習來認識新的知識，復習舊知識，發現新事物等等，然后就對學生實施“放手”策略，對學生的學習狀況和成果不管不顧，任由他們自己鉆研新知識，之后掌握相應的所有知識點，忽略了整個學生合作學習的過程，無法對學生做出真實的評價，影響了學生英語學習的進步，錯誤的理解合作學習浪費了學生大量的寶貴時間。

（三）學生的慣性學習心理阻礙了合作學習的實施

相對于學生來說，他們比較喜歡一成不變的學習方式，可以保持穩定的狀態扎實穩固的學習。突然實施合作學習的教學策略，對學生來說，可能不能很快適應，同時會產生抵觸心理。大部分學生認為高中的學習十分重要，對以后的人生有著很大的改變，突然實施其他的學習政策，等于是拿他們當做實驗的小白鼠，無法了解未來學習成果的好壞。另外，剛剛實施合作學習政策，對于一些基礎較好的學生，不愿意與基礎差的學生一起共同學習，分享他們的學習成果；基礎差的學生面對基礎好的學生沒有自信心，怕被他們笑話，因此也很難看到學習效率的提高。

三、針對以上問題的相應解決措施

（一）拒絕政策形式化，加強學校領導及老師的重視

學校領導以及老師是學校教育的核心，要想將合作學習真正的實施到平常的英語學習當中去，學校領導首先要邁出第一步。他們需要嚴格對合作學習的實施進行監督，制定相關制度，維護合作學習的新體制。然后需要教師進行合作學習的維護，加強平日學生合作學習的實施，真正的將合作學習應用到英語教學當中，提高學生的學習質量和效率。在合作學習的實施過程當中，教師要及時幫助學生指出學習中的錯誤，將他們帶領到一個正確的學習方向和道路上。

（二）加強教師對合作學習的認識，更好地幫助學生學習

對于以往教師對合作學習的認知，要指出他們的錯誤思想，引導他們認識合作學習的本質。合作學習的主體是學生自己，主要內容是通過學生與學生互相之間的交流溝通，鉆研出新的學習成果，然而教師在這個過程中也是一個必不可少的角色。教師相對學生來說，其專業知識更加豐富，教師需要在學生合作學習討論的過程中及時發現他們之間存在的問題，以及學習研究成果的對錯，然后發表自己的觀點，讓學生有選擇的吸取，教師就是他們合作學習過程中的引導者。

（三）矯正學生的錯誤心理，培養一個健康合作學習的狀態

既然學校要開始大范圍的實施合作學習政策，那他們肯定已經有了至少九成的把握能夠得到較好的學習成果。這時學生需要做的是接受學校的政策，深入了解合作學習的優點，及時的把握與同學合作交流討論的機會。教師要給學生講清楚合作學習的優勢，然后提出學生小組合作的精神以及對他們未來學習的幫助，推動學生自主進行合作學習的動力，培養學生合作學習的自主性和積極性，不但能提高他們的學習興趣，對提高英語學習成績以及學習能力的培養也有著重要意義。

四、結束語

合作學習對目前的高中英語教學具有重要意義，教師要清楚地認識到合作學習的目的和意義，明確目前教學中合作學習存在的問題，及時提出相應的解決措施，加強學校領導以及專業教師的重視，正確認識合作學習的本質，引導學生積極的參與到合作學習當中，將合作學習的優勢發揮到最大，真正的提高學生的學習成績，培養他們的小組合作精神，以及合作交流溝通的能力。