以學生為中心的初中英語閱讀有效教學初探

【摘要】隨著教育事業的深入，初中英語教學中閱讀教學受到廣泛關注，而如何提升學生的英語閱讀能力成為目前教師面臨的問題。本文就以學生為中心的初中英語閱讀有效教學分為四點進行分析：堅持“以學生文本”的教學觀念、堅持“以學生文本”的教學觀念、活躍英語課堂氛圍、延伸英語閱讀知識。

【關鍵詞】學生；英語閱讀；初中

【作者簡介】張亞軍，農安縣農安鎮濱河初級中學。

引言

在初中英語教學中，英語閱讀是非常重要的教學內容之一。教師的教學模式直接影響學生對英語基礎知識掌握及學生的英語應用能力。在目前英語教學中，教師仍采用傳統的教學模式，以教師為主，教學內容為中心的模式。在英語閱讀教學中，教師成為閱讀教學的主體，忽略學生的閱讀體會。本文就以學生為中心的初中英語閱讀有效教學進行分析。

一、堅持“以學生文本”的教學觀念

在初中英語閱讀教學中，進行以學生為中心的閱讀教學工作，首先教師要堅持“以學生為本”教學觀念，引導學生在英語閱讀文章中學習、積累詞匯、語法、科學、禮儀等等英語知識，提升學生的綜合能力。例如，學習Do You Remember What You Were Doing？這一內容時，教師先將文章題目的時態引導學生說出來：現在進行時，對文章的句型進行分析，其中Do是助動詞，幫助整個句子構成一般疑問句，you是主語，remember是謂語，what you were doing賓語從句，在賓語從句中，what是賓語，you是主語，were doing是謂語，以此鞏固學生的基礎知識，提升學生的基礎重視。此外教師可以引導學生對文章內容進行閱讀，分析文章中的重點，提升學生的閱讀能力。

二、培養學生的自主能力

在初中英語教學中，培養學生的自主學習能力。首先，在教學中重視對學生自主能力的培養，指導學生通過英語閱讀中提取有用價值，學會用自己的語言總結文章。其次，教師在講解英語文章時，要選用適當的教學方法，培養學生的合作學習能力及自主學習能力。通過合作教學的模式，使學生通過合作的模式，完成學習任務。例如，學習Teenagers should be allow to choose their own clothes這一內容時，教師可以讓每個小組進行合作學習，收集相關的學習資料，教師根據學生收集的資料制作PPT，在課堂上引導學生將小組的成果展示出來，讓學生朗讀課文，以此提升學生的閱讀興趣，培養學生的自主探究能力。

三、活躍英語課堂氛圍

首先，在教學中，教師應該激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，為學生英語閱讀課堂營造良好的學習氛圍。教師開始講解英語文章時，讓學生輪流帶領全班同學對單詞、詞匯進行朗讀，在分析文章的過程中讓學生對文章重點內容進行翻譯，朗讀。其次，在課堂上營造良好的閱讀氛圍，使學生在學習中，體驗學習的興趣，強化學生對文化知識的理解，引導學生學習西方文化。例如，學習關于圣誕節的英語文章時，教師可以引導學生學習我國傳統的節日：Spring Festival、the Lantern Festival、the Dragon Boat Festival、the Mid—autumn Festival、National Day等傳統節日時，使學生加深對我國文化的了解和認識。此外，教師引導學生認識國外的節日：Halloween、Easter、carnival等等，使學生對西方節日文化有所了解，從而 感受西方節日內涵。例如，學習I like music that I can dance to這一課時，教師可以在課堂上播放比較歡快的音樂，如good time等等，讓學生根據自己的喜好進行舞蹈，活躍課堂范圍，提升課堂文化娛樂性，以此調動學生的學習興趣，使學生在歡樂的學習氛圍中學習、積累知識。

四、延伸英語閱讀知識

在英語閱讀中，教師引導學生將教學內容內化，學習積累各種詞匯、語法，豐富學生的英文知識。而英語閱讀教學具有吸收技能，教師要充分利用英語閱讀這一特點，延伸英語知識，拓展學生的學習范圍，豐富學生的學習內容。例如，學習vacation這個單詞時，教師要引導學生發現這個單詞兩種不同形式的意義，當其作為名詞時，譯為假期、休假；撤出、辭去；而當其作為名詞時，譯為度假。通過拓展式的教學模式，能夠豐富學生的知識，鞏固學生的基礎，學生也會因此提升自身的閱讀能力進而提升整體教學水平。

五、結束語

總而言之，在初中英語閱讀教學中，提升初中英語閱讀教學效率，需要教師和學生共同努力。教師應該不斷地創新和完善教學模式，提升學生的閱讀效率，促進學生全面發展，推動初中英語閱讀教學的發展。

參考文獻：

[1]馮懿芳.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學思考[J].學周刊，2018（01）：140-141.

[2]施素欣.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：127.

[3]鐘清鳳.淺析以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：137.