創設情景，優化小學英語詞匯教學

【摘要】在小學英語教學中，詞匯教學既是一個重點，也是一個難點。小學生抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難于集中注意力，容易產生厭倦感，以致影響教學效果。教師在教學詞匯時創設情境，不但可以幫助學生理解詞義，而且有助于學生在交際中正確運用所學詞匯，逐步提升語用能力。

【關鍵詞】小學英語；詞匯；情景教學

【作者簡介】丘嘉曼，河源市源城區新興小學。

《英語課程標準》提倡教師為學生創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過體驗、感知、實踐、參與和交流學習語言。教育家葉圣陶先生說過：“胸有境，入境始與親。”而作為英語基礎的組成部分之一，詞匯在語言學習中起著重要的作用。

一、小學英語詞匯教學現狀

詞匯是語言的基礎，但在目前有些詞匯教學中，存在忽視情景，不顧兒童的認知發展，教學方法單一等問題。所以，這對于英語初學者來說，就會經常出現今天學的東西明天就忘了的現象。所以，目前，在有些傳統的教學中，存在忽視詞句相結合，沒有給學生提高一個交流，說話的平臺，沒有創設一個適合的情景。因而，導致學生不會使用。

二、什么是情景教學

英語情景教學是在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情景教學法的核心在于激發學生的情感。

三、情景創設與小學英語詞匯教學

1.盲目化、生硬化的情景導致教學學習效率低。情景是語言的承載體。我們的學習活動總是在一定的環境下進行的，英語詞匯的學習也不例外，要提高詞匯教學的效率，就必須有個良好的學習環境。但，在目前剛提倡使用情景教學的時刻，很多老師單單只考慮到了激起學生的興趣問題，沒有考慮到實際運用時，及這個情景是否與現狀符合等。

2.情境創設在小學英語詞匯教學的有效策略。小學英語教學倡導“詞句結合，語篇感悟，創設情景”強調不僅重視知識的傳授，更重視語言能力的培養。

（1）運用好直觀性原則。直觀教具是創設情境最直接、最經濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。

直觀教學要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來，預先準備好一些實物或圖片、幻燈片，又要善于臨場發揮，捕捉“道具”。如在PEP三年級下Unit5里，在學習單詞pear等詞中，不僅創設了情景，帶著學生暢游“奇妙的水果王國”，還在此過程中準備了實物，以及一些可愛的水果模型。讓學生直觀地接觸了到了這樣知識，讓學生可以近距離感受，甚至‘觸摸我們要學的知識。這可以讓學生與知識做“朋友”，而不是遠距離的聽老師講。直觀教學縮短了英語與所表達事物的距離，加快了教學的節奏。

（2）關注“趣味性”，融故事于教學。創設故事情境，提高詞匯學習效果。在詞匯教學時，新單詞的呈現非常重要。教師可以讓新詞匯在一個個魅力新奇的、有趣的故事里呈現出來，賦予單詞以栩栩如生的形象，讓孩子們在充滿想象的空間里學習單詞，掌握詞義，效果非常好。當然，在單詞的鞏固、拓展上創設故事情境，也能起到事半功倍的效果。

創設故事情境時，還可以創設一個統領整堂課教學的故事大背景，從熱身到單詞的呈現、操練和運用都圍繞著這個故事展開。

（3）講究“實”，挪用“生活情景”進行有效操作。“我們的實際生活，就是我們的全部課程，我們的課程，就是我們的實際生活。”這是陶行知先生在長期的教育實踐中對課程的全新思考。他的“生活教育”理論向我們提供了英語教學生活實踐為基礎。把課堂變成一個濃縮微型的社會，把花草樹木、鳥獸動物，高樓大廈請進課堂，讓學生看到、感受到英語就在你身邊，給學生營造一個生活化的情景，讓學生在生活化的課堂教學中，通過感知生活，體驗生活。進而在生活實踐、參與和探索，逐漸培養他們在絢麗多彩的生活應用英語的能力。

比如在PEP四年級上冊Unit5 Dinners ready中，我們學校的黃老師在教授這個知識時，就把我們的餐廳帶入了我們的課堂，給學生提供了一個貼近生活的場景。她讓2位學生扮演顧客，讓第3位學生帶著服務員的帽子等扮演服務生。在看菜單，點單的過程中，用到了What would you like？ Id like……等新知。自然而然地形成了一個交流，這既鍛煉了他們的口語，又讓他們懂得了在何種場合可以運用上我們的這些知識，把“學以致用”發揮得淋漓盡致！還大大地激起了他們的表演欲，以及對學習英語的興趣。

心理學家托蘭斯說“我們想要創造，就需要提供一個真實有效、富有趣味性的環境，以便使之在其中繁榮發展”。在小學英語課堂教學中，創設情境的最終目的是為了提高小學英語課堂的有效性，在教學中對學生進行潛移默化的情感感染，讓他們不知不覺而又自學自愿地去體會，心甘情愿地接受教育，最后達到靈活運用的境界。當然，對于小學英語詞匯教學來說，情境教學只是眾多教學方式中的一種，并不是一種萬能的教學方法。作為一名小學英語教師，要合理利用各種教學方式來優化自己的課堂教學，培養學生學習英語的興趣，讓學生感到英語好學，培養學生自學的能力。

參考文獻：

[1]英語課程標準.