計算機網絡環境下大學英語網絡課堂教學組織的有效研究

【摘要】隨著計算機和網絡信息技術的普及應用，大學英語教育也需要對傳統的課堂教學進行創新和變革。在教學的過程中充分利用現代化的計算機技術，在網絡環境下更加有效的組織課堂教學的展開。本文將從大學英語的課堂教學設計以及新的教學模式對大學師生的影響等方面入手，對英語課堂的教學組織進行分析和研究，希望能夠幫助廣大師生充分認識大學英語網絡教學課堂的重要性，并促進大學英語教學水平的整體提高。

【關鍵詞】計算機；網絡環境；大學英語；教學組織；有效研究

【作者簡介】馬蘭（1979.3- ），女，漢族，蘭州職業技術學院，副教授，2009級碩士研究生，英國語言文學方向。

隨著我國教學體制改革的深入，大學英語的課堂教學也要在傳統教學模式的基礎上積極利用計算機以及其他現代化的網絡信息技術，對傳統的教學手段以及教學方法加以創新和改革，才能讓我國的大學英語教學更好的適應網絡信息時代的要求。因此廣大大學英語教師應按照教育部所提出的教改目標，積極轉變觀念，充分應用網絡信息資源以及新的網絡教學軟件，加強大學英語教學網絡課堂的組織和建設，根據計算機網絡環境的特點來設計網絡課堂教學模式，全面提高大學生的英語水平和綜合素質，培養學生自主學習的能力，借助網絡信息技術讓大學英語教學更加個性化，從而促進教育體制改革的深入推進，讓大學英語的課堂教學能夠適應網絡時代的新要求，為國家培養高素質的英語人才。

一、計算機網絡環境下大學英語網絡課堂教學組織的意義

1.在大學英語的教學中應用網絡課堂模式對大學生的意義。

（1）通過網絡課堂可以培養學生養成新的學習習慣。學生在網絡平臺上獲得了個性化的學習工具，從而能夠更加充分的發揮個人的能動性，并逐步形成個性化的學習習慣和學習策略。因此網絡課堂教學不僅能夠幫助學生提高學習的效率，也更加有助于學生創新精神和獨立意識的形成。與此同時，教師通過網絡課堂為學生提供個性化的指導，可以更有針對性的對學生在學習中遇到的實際問題及時給出相應的指導意見，幫助學生提高學習的效果。

（2）學生通過英語網絡課堂可以獲得更多的機會以及資源渠道進行聽說讀寫的實踐練習，這種新的學習以及練習方式不再受到傳統課堂教學在時間以及空間上的限制，可以使學生有效的提高其語言能力以及綜合運用語言的技能。

2.在大學英語的教學中應用網絡課堂模式對教師的意義。

（1）在應用網絡課堂模式開展大學英語教學后，要求大學英語教師要改變傳統的教學理念和教學方式。在計算機網絡環境下所形成的網絡課堂是一種新型的教學模式，要求大學教師要能夠熟練運用網絡和計算機，對于教師的課件制作以及教學的實施都提出了新的挑戰，不僅需要教師要轉變教學理念，學習并掌握新的知識技能，而且要求教師要在心理上適應網絡時代的發展。因此大學英語教師要積極學習新的技術手段，并通過在教學實踐中的不斷應用和經驗總結來提高網絡計算機的操作水平和教學水平，增強在網絡環境下開展英語教學的信心。

（2）開展網絡課堂教學后，英語教師在設計教學策略時也要對傳統的教學策略進行創新和改變。大學英語教師要準確把握網絡課堂教學的特點，并充分結合自身的教學經驗，設計出既能夠體現出個人的教學風格，又能夠適應學生不同的能力和實際需要的教學策略，從而提高大學英語的教學質量和水平。

（3）通過網絡信息技術的應用，教師獲得了更加豐富且多元化的信息資源，教學視野更加開闊。在網絡信息時代，學生獲得知識的途徑已經不再局限于教師的傳授，他們可以在網絡環境下可以便捷獲得海量的信息，但學生對于這些信息缺乏準確進行選擇的能力，也會由此而產生更多的疑問。因此教師也要積極適應這種新的形勢，不斷豐富自己的知識架構，努力掌握更加豐富的多學科知識，對自身舊有的知識體系要不斷進行更新，努力提高自己的教學水平和能力，才能為學生提供更加準確的指導，幫助學生在龐雜的信息資源中正確的選擇所需要的學習內容。

二、計算機網絡環境下大學英語網絡課堂教學組織的有效研究

1.明確教學組織的研究目標。新時期的大學英語教學不僅需要學生能夠掌握英語課文中所涉及的語言知識，了解英不同國家的英語特點以及語言現象，而且要求學生對課文內容中表現的文化內涵要能夠準確的理解，大學英語的課堂教學要引導學生樹立正確的價值觀念和道德觀念。同時，通過網絡課堂這種教學模式要實現幫助學生提高利用網絡渠道獲取信息的能力、培養學生進行自主學習的習慣和能力、增強學生的合作意識的教學目標。通過多媒體等網絡信息技術的應用，在大學英語教學中建立全新的教學模式，從而實現提高大學英語的教學質量和水平，增強新時期大學生實際運用英語的能力的教學目的。

2.合理設計大學英語網絡課堂教學模式。計算機網絡環境下的大學英語網絡課堂，即讓教師向學生傳授知識以及技能的平臺，也是師生之間以及學生之間進行溝通交流的有效平臺，而且學生可以通過自己的親身體驗以及實際操作來進行個性化的自主學習。通過開展網絡課堂，大學英語教學突破了傳統課堂教學在時間以及空間上的局限性，學生可以自主選擇在適合自己的地點或者時間來進行課文以及英語知識的學習，鍛煉自己利用計算機和網絡獲取以及分析處理信息的技能。

大學英語教師在設計網絡課堂時要充分掌握網絡課堂的特點，充分結合教學實踐，從學生的實際需要出發，合理的設計網絡課堂的內容和模式。教師要根據教學目標制作相關的課件，并充分利用外研社的教學光盤等為學生的學習提供便利。教師可以要求學生對教材內容中所涉及的人事物展開分析，總結出課文中人事物之間的相互關系，并對其主要思想進行概括。而后要求學生利用計算機技術，在網絡平臺上將自己的見解分享給老師和同學，并進行相互的交流。設計英語網絡課堂教學時，大學英語教師可以利用任務法來開展教學，這樣可以促使學生帶著明確的任務目標進行學習以及研究，并在學生遇到問題時，教師可以利用網絡平臺給予及時的個性化指導。另外，教師可以根據學生完成任務的情況給予相應的獎勵，以調動學生學習的積極性。

3.大學英語網絡課堂教學策略創新。在計算機網絡環境下，傳統的教學策略必須作出改變額創新，才能適應網絡課堂的教學需要。通過對教學實踐的總結分享，研究法、合作學習以及任務法等教學方法比較適合網絡課堂模式，能夠更好體現出學生在教學活動中的主體地位，讓學生能夠通過自主學習來突破時空的限制，自主完成各種學習任務和練習，親自進行實踐操作，同時還可以將自己的學習成果和體驗感受與同學及教師進行分享和交流。

三、結束語

隨著計算機以及網絡信息技術在我國的普及的應用，對于傳統的大學英語教學模式也產生了重要的影響，在計算機網絡環境下大學英語在教學中開始逐步應用網絡課堂模式進行教學組織。這種新的教學模式不僅在促使大學英語的教學策略發生了改變，而且在客觀上促使大學師生提高了其應用網絡信息技術和操作電腦的水平。通過大學英語網絡課堂教學的有效組織，既可以有效的調動學生學習英語的積極性，讓學生對英語學生產生濃厚的興趣，而且可以培養學生進行自主學習的能力。因此廣大大學英語教師要在教育部所提出的教改方針政策的指導下，充分認識在網絡課堂背景下開展教學組織有效研究的重要意義，并結合教學實踐總結網絡課堂模式的優缺點，從而全面提高我國大學英語的教學水平，真正培養出具備高度英語素養和能力的新時期人才。

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