當代大學生德育教育的有效路徑探析

白志棟

摘 要：隨著時代的發展，社會對高等人才的需求量越來越大，增強大學生思想道德教育正逐漸成為整個社會關注的焦點問題。文章分析了當代大學生德育教育存在的問題及原因，并在此基礎上探討了新時代實施德育教育的有效途徑，具有一定的現實意義。

關鍵詞：當代；大學生；德育教育；有效

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）13-0174-03

Abstract： With the advent of the new times， the social demand for advanced talents and individuals is increasing， and strengthening the ideological and moral education of college students is gradually becoming the focus of attention of the whole society. this paper analyzes the existing problems of the moral education of contemporary college students and the causes， and on this basis， it discusses the effective ways to implement the moral education in the new era， which has certain practical significance.

Keywords： contemporary； college student； moral education； effective

進入新時代，我國社會發生著極其深刻的變化，表現出了許多新的特點，也為我國高校德育教育工作提出了新的要求。為了進一步提升高校學生的德育教育素質，就必須總結傳統德育教育的經驗和教訓，并在此基礎上結合新的德育要求和實際，有針對性地探索高校德育教育的有效途徑。

一、當代大學生德育教育的現狀分析

（一）當代大學生的道德缺失問題

當代大學生多為95后，甚至是00后。雖然主體上是積極的、健康的，但也存在不少問題。這些孩子中大多是獨生子女，從小在家庭生活中就形成了以自我為中心的思維與行為方式，缺乏社會責任感、道德觀念冷漠、道德認知方面存在偏差。雖然從小接觸網絡、知識面廣，但卻沒有系統地學習德育教育的相關知識，不能客觀地認識自己、認清自己在社會、集體生活中的位置，事事以自我為中心，只當紅花、不做綠葉。缺乏集體意識，只競爭不合作，自私自利、功利化傾向嚴重。部分同學甚至認為德育教育枯燥無味，只適合存在于書本。在日常生活中，部分同學內心設置雙重標準，對自己和個人物品愛護有加，注重個人形象、衣著光鮮，但卻為達到個人目的不擇手段，漠視、犧牲集體利益。在公共場合不講衛生、隨意丟棄垃圾、隨地吐痰、尊師重道意識淡薄、遲到早退時有發生、考試作弊現象層出不窮，浪費糧食司空見慣。缺乏明辨是非的能力，對什么是“好”、什么是“壞”沒有明確的界定。自身道德體系沒有完全建立，對道德行為規范不能透徹掌握。

（二）當代高校德育教育存在的問題

1. 教育內容片面化、缺乏針對性。高校德育內容主要包括以大學生為教育對象的思想素質教育、政治素質教育和道德素質教育。而高校的政治理論課主要涵蓋了馬列主義理論教育、黨的路線、方針、政策教育、法制教育、時事教育、愛國主義教育、社會主義、集體主義教育等，這些內容占據了高校德育教育的大部分時間，成為高校德育教育的主體內容。相應地，社會公德、職業道德、人格教育、心理健康教育、情感教育、人際互動教育等內容更多地體現在《大學生守則》中，主要依靠行政處罰的手段來強制執行。也就是說，我們在教學中往往以政治思想教育為主卻忽略了道德教育，忽略了大學生的德育需求和對德育的期望，這種德育教育模式容易使大學生形成雙重道德人格。在他律的作用下可以遵守紀律，而無他律的情況下，卻有可能肆意妄為。目前，高校德育教育目標過高，教學內容空泛，沒有真正從廣大學生的實際出發，缺乏針對性。

2. 教育形式單一化、缺乏多樣性。對大學生的德育教育，我們更多的是希望通過有限的思想政治理論課加以解決。然而，據有關調查卻發現：有37.5%的被調查者認為“政治理論課不能幫助他們解決現實中的問題”；有31.3%被調查者認為“政治理論課的相關內容只適合應付考試”；還有29.6%的被調查者認為“政治理論課教學方法過于單一”。因此，把德育教育當作純粹的知識理論課的做法是值得商榷的。這種做法，一方面忽視了德育教育內容的多樣性，另一方面也忽視了大學生的主觀能動性。在課堂中，教師照本宣科、學生被動接受，教師與學生幾乎沒有互動，使大學生錯誤地認為學習德育知識僅僅是為了應付考試。當前，部分高校的德育工作過分依靠有限的思想政治理論課對學生進行德育教育，既沒有把社會環境、校園文化、教師的人格形象等因素有機結合，也不重視各專業課教學中對學生的德育滲透，并且忽視社會實踐活動的德育功能，從而使學生接受德育教育的渠道單一。

3. 教學方法呆板、缺乏靈活性。大學生具有較強的主觀能動性，對教育內容有一定的自主選擇性。而在傳統思政理論課的教學過程中，灌輸式的教育方法占據主導地位，教師按照教學大綱按部就班，學生只能被動接受，很難發揮學生的主動性，重視教育者的主導作用卻忽視了學生的主體地位，教師和學生表現出明顯的對立關系。教師通過考試、考核、評獎學金等方法迫使學生學習，并把講課內容當作考點來給學生灌輸，學生為了應付考試而進行單純性的記憶。這種教育模式違背了教學相長的客觀規律，忽視了學生的情感因素，使學生產生叛逆行為和厭學情緒，阻礙了學生思想道德觀念的實踐轉化，從而導致學生學習道德規范只是迫于外界的壓力而不是出于自身的需要，這樣就無法將其學到的道德準則轉化為自己內在的道德需要。這樣的德育教育無法和現實接軌。

4. 德育教育中的人文關懷缺失。當今社會高速發展，科學技術日新月異。當代大學生的價值觀也日益多元化、復雜化，而思想政治教育中卻過分重視理論課知識的教育，輕視大學生的人文精神，忽視大學生的情感教育。這種政治化的教育內容嚴重脫離了大學生的身心發展需要。大學生的年齡特點決定了他們思維能力迅速發展，但容易帶主觀片面性。如果忽視了大學生的心理需求和個性特征，忽略了他們的興趣、情感等非理性因素，沒有從學生實際需求出發，忽視學生成長發展規律，缺少對學生的關愛和理解，忽略與學生的談心、溝通與交流，就會導致德育教育無法順利進行。

二、當代高校德育教育存在問題的原因分析

（一）社會環境中不良多元文化的消極影響

通過高考競爭而入學的當代大學生由于當前教育制度中追求升學率等弊病，造成他們不同程度上脫離社會、忽視自身的全面發展，且其中大部分是獨生子女、獨立能力差、心理承受能力不強、性格偏執、是非辨別能力弱且思想和行為特別容易受到外界因素的影響。現代的社會是開放性的，多元文化出現并流行，這些進一步給正在成長的大學生造成道德意識和行為上的迷茫與混亂。具體表現在：首先，某些新聞媒體為了追求轟動效應、吸引觀眾眼球、騙取觀眾點擊量而熱衷于關注明星趣事、帶有暴力犯罪的新聞，“土豪”、“富二代”、“拆二代”等奢侈生活被過度報道，這些垃圾新聞使得一些意志薄弱的大學生在價值取向上產生迷茫感，容易產生享樂主義、拜金主義等不良思想。其次，在改革開放中，西方的一些腐朽文化也乘機而入并滲透、侵蝕著大學生的思想。當前某些西方國家利用其在國際上政治、經濟處于優勢的地位，廣泛地宣揚其個人極端主義思想、無政府主義等糟粕，這對分辨能力不強的大學生思想也產生了一定的沖擊。再次，我們已經進入了互聯網時代。網絡的飛速發展給我們帶來便利的同時，也附載了海量的信息。這些信息良莠不齊，有的簡直是黑白不分、是非不明。但恰恰是這些信息占據了大學生的思想空間，進而腐蝕了他們的心靈，使其更加容易迷茫甚至墮落，這都會給大學生的身心健康帶來各種負面影響，并對學生的道德養成產生很大的沖擊，并給高校德育工作帶來挑戰。

（二）部分高校對德育工作的地位認識不明確

我國高校現有的德育教育主要是思想政治課教育，高校嚴格按照教育部下發的文件執行，偏重對大學生進行馬列主義理論教育、國情教育和共產主義教育，一定程度上輕視了思想教育和德育教育。教育者沒有理清政治教育、思想教育和道德教育三者之間的關系。德育教育對受教育者能起到思想灌輸、個性塑造、品行矯正、自我教育等作用。因此，就不能把德育教育的任務局限于政治教育的狹小范圍，而應全方位地發揮其對受教育者成長的作用。如果我們把德育教育僅僅限制于政治教育，這必然會忽視對學生個性、創造性思維、自我教育思維的培養，同時也制約了德育教育的教學內容、教學方法。在學校的實際工作中，要么重智育輕德育，人為地把德育工作從教育中分離出來，從而產生知識與道德、智慧與理性相脫離的現象。要么片面夸大德育的功能，認為德育工作是萬能的，并企圖用德育工作來解決學生所發生的任何問題。這些都制約著高校德育工作的實效性。

（三）部分德育教育工作者的觀念落后

由于高校對德育工作偏重于理論的灌輸，這導致了部分教師只講理論而不愿進行有效拓展。隨著社會的不斷改革與發展，大學生的思想觀念卻發生著一系列的變化，這要求我們在德育教育方面也應該與時俱進，及時接受新觀點、新思想，對大學生進行針對性強的德育教育。但我們在教學中卻忽視了德育教育的多樣性和豐富性，完全把德育教育當作純粹的知識理論課，并采用傳統的灌輸式的教學方法，通過考試、測驗等強制手段強化教育。這樣只能讓大學生被動地學習而忽視了他們的實際需要和興趣、忽視了學生的個體差異、忽視了學生自我教育和自我價值的實現。在這種重理論輕實踐的教育觀念下，學生主動學習的動機很低，無法將認知和實踐相結合，造成學生高分低能的雙重人格。因此，德育教育觀念的落后成為德育內容片面化、單一化，教學方式呆板化的主要原因，從而最終影響德育教育的質量。

三、當代高校德育教育的有效途徑分析

（一）明晰高校德育教育涵義，轉變德育教育理念

高校應深刻理解德育教育的涵義，掌握政治教育、思想教育、道德教育三者的本質與聯系，改變片面的德育教育模式，在加強政治理論課學習的同時，注重對大學生的思想教育和德育教育。在德育教育內容上重視學生的道德認知、道德情感、道德信念和道德行為的綜合培養，實施人性化德育管理，從當代大學生的心理發展水平、價值觀出發，分層次地制定教育目標以及與之相適應的德育教育內容和手段以保證德育教育的實效性。把促進學生的全面發展作為工作的出發點，尊重學生道德教育的主體地位，以學生為本、尊重學生個性、發揮學生的積極性、主動性，改變傳統的灌輸式教育模式，充分與大學生思想實際相結合，善于在平等中溝通思想，解決大學生的實際問題。深入了解把握當代大學生的思想動態，開展形式多樣、個性化的課堂教育，增強教育的針對性和時效性，更多地運用啟發式、滲透式的方法，使學生主動接受德育教育。

（二）積極開展社會實踐活動

對大學生進行德育教育必須理論與實踐相結合。社會實踐活動可以使學生產生書本中、課堂上體驗不到的情感，這樣的情感體驗能促使學生自我完善和自我教育。引導和組織大學生參與社會實踐，通過實地考察了解社會主義事業的發展情況以及改革的艱巨性和復雜性，從而更深刻地理解黨的路線、方針和政策。同時，通過接觸人民群眾，在社會實踐中更好地認識自我、改變自我。社會實踐不僅有助于大學生更加準確地理解課本上的理論知識，而且有助于大學生了解國情，深化對祖國、對人民的使命感和責任感，樹立對黨、對社會主義的信念。社會實踐活動的內容很多，應鼓勵學生利用假期參加學校團委組織的大學生“國情考察團”、“黨的光輝歷史考察團”等社會實踐活動，應當培養大學生利用自己所學的專業知識服務社會的意識。在社會服務中培養正確處理個人與他人、個人與社會的關系以及為人民服務的觀念；同時，體會專業知識在社會實踐中的重要作用，做到理論與實踐相結合，從而對學習和成才有正確的認識。只有將德育教育貫穿于實踐活動中，才能使學生明辨是非，真正思考并認可我國高校的德育教育。

（三）重視專業課中的德育教育

現代大學德育工作有專門機構，從大學的學生工作處到高校輔導員，看起來使德育教育工作落到了實處，但也使部分教師和學生認為德育教育只是德育教育工作者的事，其他專業教師可以對學生的德育工作視而不見。這種錯誤的觀念割裂了“教書育人”的本意。實際上學校德育應包含于學校所有的活動中，結合專業課教學，對學生進行德育教育是教師義不容辭的責任。結合專業課教學對學生進學習目的、專業思想、治學態度、職業道德等方面的教育可以收到潛移默化的效果。例如，通過歷史學科的教學進行歷史唯物主義和愛國主義的教育，通過自然學科的教學對學生進行辯證唯物主義的教育等等。越是學識淵博的教師對學生的影響就越大，而且學生會模仿教師的做法，自覺地克服自身的問題，調節自身精神狀態并控制、規范個人的行為，從而學會自我教育。

（四）利用文明高雅的校園文化進行德育教育

文明、高雅的校園文化對學生德育教育有“潤物細無聲”的作用。其一、校園里美麗的環境中，名人塑像、名言警句，甚至是一花一草、一樹一木對大學生都是一種潛在的教育，它能繞開意識的障礙使大學生在不知不覺中接受其影響。這種影響會日積月累，改變一個人的生活方式、思維方式。其二、校園活動沒有強制性，只要學生感興趣就會自愿參加。如果引導這些活動健康發展，就會幫助學生放松緊張的學習生活，發揮他們的特長，使得趣味性、知識性和思想性統一，從而收到良好的德育效果。其三，有計劃地建設校園網絡文化，積極主動地建設紅色網站，搶占思想輿論陣地的制高點，用正確、健康的思想文化占領網絡陣地，有的放矢地對大學生思想道德進行教育。其四，積極開展心理咨詢，大學生多是中學時代的佼佼者、自尊心強，但承受挫折的能力較差，對大學生活的心理適應和準備不足，甚至出現某種心理障礙和心理疾患。因此，有必要采取科學的態度開展心理咨詢幫助有心理障礙的學生，戰勝成長中的問題。最終，促使大學生養成良好的道德品質。

（五）通過黨團組織和班集體活動進行德育教育

學生大量的思想行為問題是在平時學習生活中表現出來的。因此，通過黨團組織和班級活動來開展日常思想政治工作是高校德育的一條重要途徑，大學班級是學生學習、生活以及各種活動的基本組織形式，是學生的學習活動和思想交流的主要場所。班級工作可以培養學生的集體主義精神，引導學生正確處理人際關系，開展教育與自我教育等。團委領導下的學生會是學生自我管理的群眾組織，并獨立開展課外社團活動。如：開展紀念“五四運動”、紀念“一二九運動”、義務勞動、校園文化節等，這些活動對提高學生思想文化修養，增強學生身心健康等方面都有重要的德育作用。學生黨支部的建立，使德育工作有了一個開展工作的堅強陣地，對同學出現的問題、遇到的困難，了解得比較清楚，可以及時處理，把問題解決在萌芽狀態，起到專職教師起不到的作用，有利于學生的自我教育和管理。

總之，隨著新時代的到來，社會對高等人才的需求量越來越大，增強大學生思想道德教育也已經成為整個社會關注的焦點問題。因此，高校德育教育必須順應時代發展，充分發揮學生學習的主動性，在實踐中不斷總結經驗，讓學生自覺地成長為有理想、有本領、有擔當的社會主義接班人。

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