胡少軍

摘要：中學(xué)是學(xué)生們極為重要的學(xué)習(xí)時期，正因如此，中學(xué)體育課往往容易被學(xué)校所忽視。中學(xué)體育課的上課次數(shù)和上課時間非常有限，所以當(dāng)務(wù)之急就是要提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，在有限的時間內(nèi)不斷創(chuàng)新，滿足學(xué)生的要求。本文就如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性做出探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

體育課可以鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體和心理健康水平，使學(xué)生全面的發(fā)展。但是在時間緊任務(wù)重的中學(xué)體育教學(xué)中，如何用較少的時間使學(xué)生達(dá)到最大限度的發(fā)展，是重中之重的問題。中學(xué)體育課堂教學(xué)需適應(yīng)時代的發(fā)展和新課標(biāo)的改革，創(chuàng)新思維，找到合適的教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

一、制約體育課堂教學(xué)有效性的原因

（一）對運(yùn)動的不重視

如今中學(xué)的體育課不管是上課次數(shù)還是上課時間都非常的少，一些學(xué)校甚至取消體育課變?yōu)樽粤?xí)課。在升學(xué)的壓力下，很多校方的領(lǐng)導(dǎo)和老師都不注重體育課堂教學(xué)，只關(guān)心學(xué)習(xí)書本考試知識。有些學(xué)校的體育課堂甚至?xí)ьI(lǐng)學(xué)生用一整堂課的時間去做游戲，忽視了體育課堂運(yùn)動技能的教學(xué)。學(xué)生們只知道玩游戲，沒有學(xué)到體育技能、感受到體育的精神和快樂，喪失了體育課堂的本質(zhì)[1]。

（二）只關(guān)注學(xué)生的興趣，忽視了教師的職責(zé)

新課改下，學(xué)生是課堂的主體，很多老師認(rèn)為應(yīng)遵從學(xué)生的興趣，讓他們自主地學(xué)習(xí)。但正是因?yàn)槿绱耍芏嗬蠋熀鲆暳俗约旱穆氊?zé)，不能正確的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的體育技能，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)時間，效率還很低。這種放羊式的體育課堂教學(xué)雖迎合學(xué)生們的意愿，但很難實(shí)現(xiàn)體育課的初衷。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

先今的中學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過于具體化，雖說在教學(xué)設(shè)計(jì)上細(xì)化無可厚非，但過于細(xì)化會影響到教學(xué)時間和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們完全的按照教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟一一執(zhí)行，會使學(xué)生一味地為了完成課堂的任務(wù)或考核，缺少創(chuàng)新能力和自主探究能力，這有違于新課標(biāo)為學(xué)生松綁、減負(fù)這一實(shí)質(zhì)，學(xué)生們也很難體驗(yàn)到體育真正的樂趣。

二、提升體育課堂教學(xué)有效性的方法

（一）提高體育教師的綜合素質(zhì)

因?yàn)閷w育教學(xué)的不重視，目前很多中學(xué)的體育教師，尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教師并非專業(yè)的體育教師，大多都是由兼職或其他課的教師代替。而這些教師沒有受過專業(yè)的體育理論知識的教育，上課死板、機(jī)械、沒有趣味。因?yàn)椴涣私怏w育教學(xué)的規(guī)律，過于盲目性，影響學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)。所以，中學(xué)體育課的體育教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)，并在體育教學(xué)中實(shí)踐和運(yùn)用。教師們要不斷地開拓視野，不斷地學(xué)習(xí)心得技能和新的觀念，提升自己的綜合素質(zhì)，滿足新課改的要求。

（二）設(shè)計(jì)好教案和教學(xué)方式

好的課堂教案可以幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一堂好的體育課，教學(xué)方法則決定了教師是否達(dá)成教學(xué)的目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)的難點(diǎn)上有實(shí)例，結(jié)合自己和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有特色的教案及教學(xué)方式。首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)能否完成設(shè)計(jì)的動作要求，是否會超出能力的范圍。其次要采用講授式、實(shí)踐式、談話式的教學(xué)方法使學(xué)生獲得更多的體育知識，提高學(xué)生們的能力。根據(jù)課堂的氣氛調(diào)節(jié)語言，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生體會到教師的表率力和感召力[2]。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能否認(rèn)真學(xué)習(xí)并學(xué)好的重要條件，如果學(xué)生對課堂不感興趣，再好的教學(xué)方式也不是成功的。中學(xué)體育課堂應(yīng)利用本身豐富多彩的室內(nèi)外兩種課堂形式，做到理論知識和課外實(shí)踐相結(jié)合，形成多元化課堂。例如舉辦競賽類的游戲，有意識的運(yùn)用所學(xué)體育技能，不僅可以活躍氛圍，還可以提高教學(xué)效果。

（四）重視學(xué)生的個體差異，提高學(xué)生自信心

中學(xué)生的身體素質(zhì)差異越來越大，中學(xué)體育課堂教學(xué)又是和身體素質(zhì)有很大關(guān)系的學(xué)科，有些學(xué)生主觀的認(rèn)為自己身體素質(zhì)差，對體育課沒有信心。所以中學(xué)的體育課堂教學(xué)要發(fā)展差異性教學(xué)，因材施教。設(shè)置差異化的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的自身?xiàng)l件；設(shè)置差異化的考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生超越自己，得到提高和發(fā)展。

（五）將體育教學(xué)和生活聯(lián)系起來

中學(xué)體育教師過分的重視體育成績是一個很廣泛的問題，這會使體育課堂的氛圍沉悶，學(xué)生對體育課越來越?jīng)]有興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。隨著新課標(biāo)的不斷深入，體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活結(jié)合起來。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中可以利用的體育資源，讓學(xué)生感受體育的魅力，了解體育的知識，體驗(yàn)體育精神帶給人們的震撼力。例如體育教師可以開展體育舞蹈、有氧操等活動響應(yīng)社會的熱點(diǎn)話題，或是在舉行大的如奧運(yùn)會、世界杯等賽事時讓學(xué)生去現(xiàn)場感受一下，讓學(xué)生對體育有更深入的了解，使體育生活化。

三、結(jié)語

想要提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性是沒有捷徑可尋的，需要學(xué)校重視體育教育，體育教師提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，在新課改下設(shè)計(jì)好教學(xué)方案和方法，提升學(xué)生對體育的興趣和自信心，尊重學(xué)生差異，因材施教，并把體育教學(xué)與生活聯(lián)系起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛愛新.淺談游戲教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（1）：185.

[2]黃潤芳.淺談如何提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[A].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016（1）：29.

（作者單位：浙江省杭州長河中學(xué)）