關于學生自我效能感的培養在足球教學中的應用

楊睿

摘要：將自我效能理論應用于我國小學足球教學過程是非常有效并且適用的，因為學生對于自我效能感的高與低在很大程度上能夠影響學生對于足球相關技能的掌握以及運用。本文則正是基于我國足球教學過程中存在的一系列問題進行研究探討的基礎之上，探究在足球教學的具體過程中能夠影響我國學生自我效能感的幾個問題。再加上由于足球在我國如今可以說是一項比較普及的運動項目，深受年輕人的喜愛，并且在運動過程中對于雙腳的跑動力以及整個肢體的協調能力有著很高的要求，需要對整個身體進行協調以及分配。與此同時還需要用到身體的頭部以及胸部等部位對足球進行全方面的控制。因此，足球在競技體育中是一項很重要并且對身體素質要求較高的一種體育運動，需要在足球教學的過程中應用關于學生自我效能感培養的研究。

關鍵詞：自我效能感；學生；培養；足球教學；應用

我國關于現代足球教學方面改革的一個重要點就是應該注重足球教學體現出的新課程基本理念，讓學生能夠在足球教學的過程中獲得快樂的情緒，能夠在課堂中充分發揮出學生的特點和個性，使得學生能夠在足球課堂中健康快樂的成長。而足球教學則是以強身健體為首要前提，以增強體質、娛樂身心以及陶冶性情為主要目標的現代足球教學方法。因此，將有關學生自我效能感的培養運用于學生足球教學課堂中是非常有必要的。考慮到學生自我效能感對于足球教學效果的影響能夠改變我國足球教學課堂的氛圍，能夠讓學生感受到更多的代入感，能夠讓課堂氣氛變得生動活潑。特別是對于足球這門學科，它要求學生有極高的參與度，它能使學生產生身臨其境般的感知，有利于學生愿意參加足球課程，而不是覺得足球這一課程是一門累贅，并且好的足球教學方式能夠讓教師有針對性地進行教學，使學生在接受足球教學的過程中讓鍛煉身體這件事情能夠起到事半功倍的效果。

一、影響學生自我效能感的因素分析

（一）學生已有的足球能力以及基礎

學生已有的足球能力以及基礎是學生所擁有的多種技能綜合形成的一種特殊能力。能夠在學生對于足球學習的過程中產生直接有效的影響。因為與足球相關的學習能力主要是強調學生對于足球技能以及足球技術掌握的動態過程，并且，學生已經掌握了的足球技能能夠在很大程度上對學生現有的足球技能產生一定的影響，因為它是足球學習的過程，能夠片面地反映出一個人的學習、掌握以及應用的能力。處于學習階段的學生主要具有愛動的特點，他們愿意參加各種各樣的戶外活動，特別是體育相關的活動，而足球活動則需要學生進行大范圍的參與，因此也備受學生的青睞。學生自我效能感是我國足球教學的重要組成部分之一，如果能夠實現學生在沒有任何外界壓力的條件下進行參加，使得學生能夠在輕松愉快以及自由的氛圍中進行的話，就會有效實現學生的自我效能感培養，能夠讓學生在足球學習的過程中得到更多的獲得感。與此同時，培養學生的自我效能感能夠在很大程度上收集學生的興趣，讓傳統沉悶并且單一的體育課注入了強大的活力，讓足球課程的氣氛也越來越歡樂。

（二）教師給學生打的平時足球學習成績的高低

一般來說，學生對于成績是非常看重與在乎的。因此教師給予學生的平時成績能夠在很大程度上影響學生對于足球課程的自我效能感。當學生取得名次靠前的足球學習成績時，往往會更加喜歡足球，從而對足球課產生更大的興趣，并且，如果足球成績在學生所有的課程中是最好的一門成績，那么學生對于足球學習的效能感一定是最高的。

因此，小學足球教師在授課過程中應該將權利交還與學生，讓學生掌握學習的主動權，鼓勵學生不要盲目聽從于課本與老師，二是要引導學生質疑問難，鼓勵學生發表不同的看法以及提出質疑。要真正實現師生與文本之間的互動，形成師生之間的平等交流，這對于培養學生的自我效能感尤為重要。而在足球教學過程中，增加學生自我效能感，就能夠有效培養學生的參與度，進而培養學生的創新能力。比如說教師在授課過程中不應該一昧的獨斷專裁，應該多多聽取學生的意見，讓學生多多提出自己對于足球課的見解，讓學生能夠在足球實踐以及教學方式的設計方面提出自己的想法以及建議，讓足球更加符合學生的口味，更能夠提起學生的參與度，從而培養學生的自我效能感。

二、總結

在足球教學的過程中應該更加重視有關學生自我效能感的培養，讓足球教學能夠真正為學生的強身健體以及提升興趣所服務。因此教師應該更加注重對于學生自我效能感的培養，不能讓單一的足球教學從根本上代替了足球技能教學。教師在對于學生足球教學過程中融合足球游戲以及提升學生自信心等益智型的活動，能夠使得學生更加充分地感受到課程的生活性和樂趣，使得學生感受到群體活動的重要性，并且能夠從群體活動中感受到社會的力量，從而對社會做出自己的貢獻。

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（作者單位：甘肅省蘭州市城關區教師進修學校附設小學）