PDCA循環教學法在醫院教學管理中的應用優勢分析

李凌云　來永昊　王正麗　李云

【摘要】隨著我國教育事業的發展，我國的醫院教學管理水平越來越高，并且隨著我國醫院教學管理的發展，逐漸的在教學管理中采用了PDCA循環教學法。PDCA循環教學法作為當下一種高效的管理方式，有效的使得教學管理中的教學活動遵循PDCA循環的原則不停運行，從而形成醫院教學科學化、規范化的管理機制，為現代醫院教學的管理水平以及管理質量提供了教學基礎。

【關鍵詞】PDCA循環教學法；醫院教學管理；應用優勢

[中圖分類號]R-4；G647.3 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2018）04-209-02

隨著我國現代教育事業的不斷發展，我國的醫院教學管理發展水平也得到了提升，并且為了保證醫院教學的有效管理，醫院還采用了PDCA循環教學法，使得醫院的教學管理體系可以遵循PDCA循環的原則，提高管理水平和加強管理效率，進而保證醫院教學管理的持續性優化升級。

1 PDCA循環教學法

PDCA循環最早是從美國傳出的，而最早提出的質量管理專家戴明博士，他也是美國人，因此，PDCA循環又被稱之為戴明環。對于PDCA循環主要質量管理最基本的內容就是思想以及方法。同時根據PDCA循環的含義將其管理分為四部分內容：一是制定計劃，二是實施計劃，三是檢測計劃的實用性，四是處理計劃中的不足[3]。另外對于活動則是通過以上管理的步驟嚴格要求的實行，并且最后將成果作為標準實行，對于一些失敗的則可以再次的留到下一環節中進行解決，進而保證質量管理。不過隨著教育事業的發展，為了提高管理質量，PDCA循環被利用到管理教學中，逐漸的隨著PDCA循環在教育事業中發展的成熟，形成了現階段中的PDCA循環教學法。

2 PDCA循環教學法在醫院教學管理中應用的優勢

2.1 有利于及時發現醫院教學管理中的問題 在現階段醫院教學管理中，PDCA循環教學法的應用，可以及時的醫院教學管理中的問題，并且分析現狀。在醫院教育管理的過程中，醫院的實習生在進入醫院之后都會采用無記名的方式對于醫院的一些教學管理進行調查，而調查的內容一般都是實習生對于醫院教學管理的基本情況、教學內容、臨床教學等內容進行評價調查，之后在對于醫院教學管理中的學校、社會、醫院以及學生自我采用另一項問卷調查的方式進行調查，從而及時的發現教學管理問題，并且針對問題進行分析解決。

2.2 有利于針對性解決醫院教學管理的問題 對于醫院教學管理中，PDCA循環教學法的應用還對于教學中的問題的解決具有針對性作用。在目前的醫院教學管理中，通過對于實習生的調查問卷的方式，發現了醫院教學管理中的問題，針對教學管理問題，利用PDCA循環教學法，將教學中問題尋找源頭，并且從教學管理問題的源頭解決問題，并且為了防止教學管理問題的重復性發生，醫院教學管理還針對此項問題建立專項管理制度，有效的避免了醫院教學管理中問題的重復性[2]。如：建立醫院教學管理座談會，醫院針對現階段中實習生教學管理不當的問題，醫院的一些專家、領導以及教師還針對此項問題都提出自我的見解，使得實習生教學管理問日可以從多方面的角度去完善解決，像：實習生臨床實習，有領導提出：實習生由于專業知識不夠，所以在臨床實習的過程中，經常出現一些藥品作用不明的問題，同時由于實習生交流能力不足，致使帶領實習生的師傅無法與實習生取得有效的溝通。因此，在對于實習生的醫院教學管理中，醫院對于培訓中心的學生應該加強專業知識與實踐操作的結合以及培養學生的綜合素養，進而通過這樣的方式使得學生可以提高實踐能力。

2.3 有利于總結性醫院管理教學中的經驗 對于醫院教學管理過程中，PDCA循環教學法還有效的幫助醫院對于教學管理的經驗進行整合，從中吸收精華，使得教學管理的效率更上一層樓。同時由于醫院中對于患者的診療環節每一步都非常重要，所以從醫院管理教學中的一些實踐活動中的一些細節性的問題，醫院管理教學也需要注意，正所謂“細節決定成敗”，每一個細節都是一次經驗、教訓，所以正對這些細節性的問題，醫院管理教學同樣需要從中總結歸納經驗，進而保證醫院管理教學的質量。

3 如何提高PDCA循環教學法在醫院教學管理中應用效率

3.1 加強醫院教學管理的師資力量 對于現階段的醫院教學管理中，醫院采用PDCA循環教學法，但是沒有相應的師資力量，PDCA循環教學法無法充分的發揮作用。因此，醫院教學管理需要加強對于師資隊伍的培訓，通過建立每周兩次的教師培訓課程，以及對于教師現階段教學內容的培訓，使得教師可以提高教學質量，提高自我技能，進而為醫院的教學管理提供基礎力量。其次，對于醫院中教學管理教師的招聘，醫院應設立門檻，必須是醫院中：臨床專業畢業、護理專業畢業等本專業畢業的教師，或者敬愛哦時已經在醫院教學行業中有三年以上的教學經驗等，通過過這樣的方式加強醫院教學管理的師資力量。

3.2 完善醫院教學管理的制度建設 為了保證醫院教學管理中PDCA循環教學法應用的效率，醫院教學管理必須完善教學管理制度。首先，建立嚴格的考勤制度[3]。對于醫院教學管理中，對于學生的要求必須是不遲到、早退，不允許在工作期間接打電話，不允許未經批準的擅離職守等制度，同時對于學生請假的制度，建立一般情況都不允許請假，除非特殊情況才可以，如：學生請病假，那么必須有醫院的醫生開具病例證明才可以請假，或者一些婚喪的請假。其次，建立教學監督組。對于醫院教學管理中，PDCA循環教學法應用之后，醫院教學管理建立教學監督組，監督組成員由醫院的領導、優秀的成員以及科室代表組成，并且每天隨機對于實習的學生抽取15名及西寧教學評價、指導，并且可以帶領5個學生進行實踐學習，進而使得學生提高技能水平。

3.3 加強醫院教學管理的組織建設 在對于醫院教學管理的過程中，為了保證PDCA循環教學法順利的貫徹落實。醫院教學管理還應該加強對于管理組織的建設，并且將教學內容融入到醫院的工作匯報中，進而督促醫院教學管理的完善、落實。其次，對于各個科室的醫院教學管理中，應該建立院長為領導、副院長以及主人為責任人的分層級管理，使得醫院的教學管理可以明確的劃分管理層次，進而保證教學管理質量。

結束語：

總之，對于現階段醫院教學管理PDCA循環教學法的應用中，首先明確PDCA循環教學法的內容，從而分析其在教學過程中的優勢，最后對于如何加強PDCA循環教學法在醫院教學管理中應用效率進行定位，使得醫院的教學管理水平的到提升。

參考文獻：

[1]楊涵，李莉，陳先祥，等.PDCA循環法在醫學實習教學管理中的應用[J].湖北醫藥學院學報，2017，（1）：86-88.

[2]張艷玲，楊京，黃福文.PDCA循環在教學醫院教學管理中的應用[J].中國高等醫學教育，2015，（7）：42-42.

[3]簡希堯，孔元蓉.PDCA循環在醫院臨床教學管理中的應用[J].現代醫院，2016，16（1）：89-94.