情感教育在初中語文教學中的運用分析

趙四葉

摘 要：伴隨著當前新課程改革持續深化發展的趨勢，在初中語文教學當中，以往傳統的教學模式已經不適應當前的教學發展需要，因此，教師必須轉變教學理念，充分運用了全新的教學方式來進行教學。情感教育，作為一種行之有效的教學方式，被廣泛運用與當前的初中語文教學當中。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，在本文當中重點闡述了情感教育在初中語文教學中的運用策略。

關鍵詞：情感教育；初中語文教學；運用分析

在當前的初中語文教學當中，情感教育作為一種全新的教學方式，可充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動當中。構建起良好的課堂學習氛圍，有效的提升語文教學的教學效率與教學質量。提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。筆者在本文當中立足于情感教學的角度，從下述幾個方面深入的論述了初中語文進行情感教學的方法，并進一步提出了初中語文教學中的情感教育的策略。

一、充分利用語文教材當中的情感因素

開展初中語文的情感教學，即是借助于文字與語言開展教學，在當前的初中語文教材內容當中，可向學生展現：《天凈沙·秋思》、《錢塘湖春行》等課文內容，能夠讓學生在學習之后，真正的感受到大自然帶給自己的啟發。借助于贊美大自然，能夠讓學生真正的體會到自然之美，即是可借助于充分發掘初中語文教材當中所蘊含的美的元素，可讓學生通過深入的學習與探索，能夠獲得真實的情感體驗，進一步提升學生的審美觀。初中生正處于構建自身正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，同時，也處于青春期，學生在這一時期會體現出一些逆反心理，因此，教師必須針對學生的這種學習心理，充分運用語文教材當中的情感因素，培養學生良好的道德品質，讓學生能夠獲得較好的啟發與教育。并可讓學生立足于歷史與文學的視角，來客觀全面的認知與了解語文教材當中的歷史人物，幫助學生構建起正確的世界觀與人生觀，進一步增強學生的愛國主義情懷。例如，在語文教材當中的《出師表》、《 隆中對》等經典名篇當中，教師可借助于充分發掘初中語文教材當中所蘊含的人文因素，正確的引導學生成長，幫助學生構建起正確的價值觀，讓學生具有積極向上的人生態度，另外，教師還可借助于語文教材當中所蘊含的豐富情感因素，較好的展現出情感世界，有效的提升學生的審美能力，例如，《星星變奏曲》《沁園春·雪》等課文，可使學生深入的體會到課文當中所蘊含的豐富的情感，讓學生能夠深入的感悟到作者的情感，進而讓學生有效的學習與掌握所學的語文知識。

二、將語文情感教育從課堂當中拓展到課外領域

在當前的初中語文教學當中，課堂教學時教學的主要陣地，為有效的拓展學生的學習領域，讓學生能夠獲得更多“生活化”的語文知識，教師應真正的做到將語文情感教育從課堂當中拓展到課外領域，從而有效的體現出語文情感教育的實效性。將語文課堂教學與課外拓展學習進行緊密聯系，讓學生能夠有效的突破傳統語文學習模式的束縛，讓學生能夠充分感受到語文所具有的影響力，從而獲得最佳的教學效果。在語文教學實踐當中，教師可依據教學目標、教學內容，學生的認知理解能力，開展形式多樣、內容豐富的課外活動，例如，教師在教學了《祖國啊，我親愛的祖國》、《故宮博物院》《過零丁洋》等課文之后，教師可組織與安排學生開展詩歌朗誦會、教學劇演出、辯論比賽、文藝晚會等方式，從而有效的拓展語文情感教育，使學生能夠深入的感受到語文所具有的無窮魅力。讓學生能夠積極主動的參與到語文教學活動當中。激發學生的語文學習的興趣，讓學生能夠積累多樣化的語文素材，促進學生的情感意識。另外，學校與教師還可組織學生參與到各類社會實踐活動當中，讓學生從“生活化的語文”學習當中，來潛移默化的接受良好的情感教育。例如，教師可組織學生參觀黨史紀念館、烈士陵園、烈士紀念館，從中感受到革命的情感熏陶，充分激發學生的愛國主義情懷；組織學生參觀博物館，真切的感受到中華文化的博大精深、源遠流長，增強學生的民族自信心、民族自豪感，

三、在語文教學方法當中，有效的滲透情感教育

初中語文教材的課文當中，大都是具有真實的情感體驗，因此，在教學實踐當中，教師必須指導學生積極主動的發掘教材當中所蘊含的情感因素，可讓學生獲得情感共鳴，并能夠深入的感悟到文學之美，在語文教學當中，對于學生而言，所有的教學活動都能夠讓學生獲得較好的情感的體驗，為有效的升華學生的情感，教師可積極創設教學情景，讓學生不僅能夠有效的學習到文化知識，還能夠進一步獲得情感體驗，讓學生能夠深入的理解與掌握語文教學內容，讓學生能夠獲得全面發展。借助于創設教學情景，可有效的激發學生的想象力，進一步降低學習的難度。例如，教師在教學《安塞腰鼓》一課時，由于學生對于這一民間藝術形式的認知與了解較少，因此，教師可充分利用多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，讓學生在欣賞的過程當中，進一步感悟與體會到我國民間藝術當中所蘊含的豐富的民族文化。從而讓學生能夠獲得真實的情感體驗。有利于學生深入的學習與掌握這篇課文的主題思想與知識內容。

結語

總之，在當前將情感教育有效的滲透到初中語文教學當中，可有效的構建起輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生能夠快樂的進行學習，有效的提升課堂教學的效率與質量。提升學生學習的主觀能動性，從而進一步推動語文教學的發展。

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（作者單位：江西省景德鎮市浮梁縣經公中學）