類比法在初中物理教學中的應用策略研究

王圣芹

摘 要：在整個初中階段，學生主要還是以形象思維為主，而物理這門學科，雖然它能夠通過實驗教學來提高知識的具體性，但是，它的學科特點使得它的定理、概念等都具有很強的抽象性，以初中生的水平來理解還是有較大困難的。此時，類比法便能夠很好的讓他們將抽象的知識點轉化得更加直觀，加深他們的理解。類比作為一種較為廣泛應用的邏輯方法，對于教師的教學與學生的學習都有巨大的作用。針對如何在初中物理教學中更好的運用類比教學法來幫助學生進行學習，筆者結合自己的教學經驗，提出了一些建議。

關鍵詞：類比法；初中物理；教學實踐；應用策略

我們所說的類比法，是將學習過的有關知識點進行聯系，看他們的相同點和不同點，以達到知識掌握的目標。在初中的教學中，物理教師要更好的運用類比法來幫助學生進行物理的學習，通過將知識點反復的類比，讓學生看到其中的聯系與不同，加深他們對物理的理解，鍛煉他們的物理思維。

一、利用類比法解釋物理概念

我們都知道，物理是對事物運動規律的探索，它將運動的規律進行概括與總結，由于它本身的嚴謹性，使得它的描述語言也是抽象而邏輯的。在初中階段，學生的物理基礎還不深，理科思維也不足以讓他們很好的解決物理問題。并且由于他們的物理基本理論不足，他們經常陷入物理的誤區，產生學習問題。為了讓學生更好的投入到物理的學習，減少他們的學習問題，教師就可以將類比法更多的引入教學中。通過聯系學生的生活實踐，將他們在生活中見過的一些物理現象進行解剖，讓學生了解其中的道理，深入的進行物理學習。例如，在講解“電壓”這一概念時，教師的講解就不能過于抽象，如果教師只是從“電勢不同所產生的能量差”的角度進行純理論的講解，那么學生很難理解其中的含義，于是教師便可以從水壓的角度來進行類比，讓學生通過生活中較為常見的水流落差來類比到電壓，以加深他們的理解，其中我們要注意利用類比法探究物理規律。在初中物理學習的過程中，物理的規律是重中之重。學生對物理這門學科的掌握程度，很大程度取決于他們對物理規律的掌握，這也對他們理解物理現象具有重大作用。許多初中生在學習物理時對物理的規律死記硬背，這導致他們雖然記住了規律，但是卻沒有很好的理解，當生活中面對相似的問題時，很難進行物理的解釋。針對這一點，教師必須注重學生對歸物理規律的學習，教師要將不同物理規律之間的異同進行歸納總結，讓學生更直觀的理解。例如，在學習“熱傳遞的發生條件和傳遞規律”與“水流的發生條件和運動規律”時，教師便可以讓學生學習完這兩課后將他們的異同點進行歸納總結，進一步加深對能量守恒定律的學習。

二、利用類比法傳授學習方法

在新課程要求下，初中物理教師必須讓學生更好的掌握物理基本知識、物理的規律和計算公式。除此之外，我們還要重視學生對物理的學習方法的學習，教師要更好的引導學生進行學習方法的學習，實現學生自主學習能力的提高。在我們的傳統物理教學中，教師們對學生的自主學習能力過于忽視，他們讓學生將一大堆的理論進行牢記，然后再用大量的物理習題來幫助學生進行知識的鞏固。現階段，這種學習方法已經不再適合我們的教學了，初中物理教師要加強對自己教學方式的創新，通過引入新的教學方法來推動自己課堂的發展。我們可以將類比法深入的運用，讓學生在自主學習中更加直觀的發現知識點之間的聯系與不同，以此幫助他們構建好物理知識體系。教師還要利用類比法提高學生的實驗能力。在初中物理學習時，知識點的學習更多的是為了實踐，現階段我們的教學能力在不斷提高，各項實驗設備也比較充足，因此教師就要更加注重學生對知識的運用。物理實驗在整個物理學習中都是極其重要的，它是所有物理學習的最終目標，在我們進行教學實驗時，可以發現很多的實驗是相互獨立的，但是當我們進行類比教學時，物理教師就要更加深入的探索實驗與知識點之間的聯系，幫助學生建立一個對比組。

三、利用類比法培養學生的創新精神

現如今，創新已成為我們社會發展的一大動力了，社會要發展就勢必要加強對學生創新能力的培養。在傳統教學模式的按部就班的教學中，教師對學生的測評過于單一，這種學習方式極大的打擊了學生的學習自信心，讓他們的創新能力得到禁錮。而在現如今，新課改的進行讓初中物理教師要更加重視學生的創新能力，為他們留出更多的時間進行思維的探索，利用類比方法讓學生通過自己的想象來找到物理現象之間的聯系，進行創造性的物理理解。

總而言之，在初中物理教學中，類比教學法是可以得到很大的運用的。教師在進行類比教學法的運用時，要更加全面的融入到自己的物理教學之中，將抽象的物理概念、規律具體化，觀察教學方法與教學內容之間的聯系，減少類比法帶來的錯誤，對自己的類比法教學及時鞏固，以此提高學生的物理水平。

參考文獻

[1]李國海.類比法在物理教學中的應用[J].學周刊，2016，09：135.

[2]王曉燕.試析類比法在初中物理教學中的應用研究[J].中國校外教育，2013，34：21.

（作者單位：貴州省畢節八中）