趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究

盧秋霞

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深化，當前的小學數學教學要求越來越高，想要提升課堂教學質量和學生的學習成績，教師需要以學生的學習興趣為突破點，合理選擇教學策略，引導學生主動參與到學習中，逐步提升學生的學習積極性。趣味性教學方法在當前的小學數學教學活動中具有很好的應用效果，如果能夠合理利用這一教學方法，則學生的興趣激發將不再是難題。因此，本文中筆者將著重分析趣味性教學方法在小學數學課堂教學活動中的應用路徑，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；趣味性

引言

趣味性教學不僅僅是現代教育理念，也是小學生的身心發展特點對課堂教學策略應用的客觀要求，尤其是數學學科的抽象性特點導致小學生在學科學習中遇到很多困難，因此為了避免學生的學習興趣被打消，小學數學教學活動中應用趣味性教學方法是提升學科教學質量的重要途徑之一。本文就分析幾種提升課堂趣味性的方法，希望具有參考價值。

一、有趣的情景帶入，激發學生學習興趣

小學生的思維特點使其在教育教學活動中對于抽象性較強的知識缺乏學習積極性和相應的學習能力，因此在小學數學教學活動中，教師就想辦法化解這種抽象性，調動學生的學習積極性，將學生作為教學活動的中心[1]。其中創設情境的教學方法是降低數學知識學習難度和激發學生學習積極性的重要途徑和方式，因此筆者將在文章中著重分析應用教學情境激發學生學習積極性的方法。例如，在引導學生認識數字1-10的過程中，我就設計了如下教學情境：我使用多媒體呈現動物的剪影，學生猜對一個我就點擊圖片，然后呈現出動物的正面，通過學生的猜測屏幕上一共是12只動物，其中1只鴨子、2只兔子、1只熊、一只老鼠……在猜動物環節結束后，我讓學生接著計算動物的尾巴、耳朵以及腿的數量，引導學生熟悉10以內的數字，通過這樣的方式能夠將單純記憶數字的程序轉換為培養學生的計算、理解和觀察能力的過程，起到了提升課堂教學質量的作用。

二、應用競賽學習方法

為充分激發學生的學習興趣，我們在組織教學活動的過程中，可以應用競賽方式激發激發學生的好勝心，最終實現對學生的學習積極性調動。教師可以應用有獎競吸引學生的眼球，通過這樣的方式鍛煉學生的反應能力，同時起到深化學生知識記憶的作用[2]。例如，在 “100 以內的加法和減法”的知識教學過程中，我在課前準備環節選擇了課堂競賽的題目，并且將黑板劃分為幾組不同的單答題區域，然后讓學生以小組為單位參賽，最先舉手的同學可獲得回答問題的機會，如果回答正確則為該小組加分，如果回答錯誤則相應的要扣分，并且按照舉手的順序讓其他同學回答。通過這樣的方式學生獲得了鍛煉反應能力和小組合作競爭的機會，還能夠有效激發學生的學習興趣。

三、運用電教手段，調動學生興趣

新時期，電教手段在教育教學活動中應用的十分普遍，在趣味性教學方法的應用過程中，電教設備起到很大的輔助作用[3]。例如，在《角的認識》的教學過程中，我就利用多媒體教學設備作出如下教學設計：任意在直線上選擇兩點，兩點間的一段“閃爍”幾下，將線段引出，通過這幾下“閃爍”，讓學生充分認識線段，接著用多媒體來演示角的形成過程，即首先出示一個點，并以這個點為頂點引出兩條射線，以此讓學生了解角的形成過程和構成要素。在角的大小比較中，就可以應用多媒體讓不同大小的角其中一個邊逐漸重合，然后對比角的大小差異，通過多媒體的動態演示，學生不僅僅能夠從中觀察到角的大小，還能夠明確角的大小和構成角的兩個邊的長度是沒有關系的，通過這樣的方式將靜態教學過程轉化為動態教學過程，有利于學生的思維發展和教學過程的趣味性提升。

四、設置趣味性課外作業

趣味性教學模式下，課外作業設計也應該充分融合這一理念，教師在進行課外作業設計過程中，筆者建議教師能夠充分結合學生的實際生活經驗，挖掘現實生活中具有趣味性的教學因素，既能夠培養學生的思維能力，也能夠充分調動學生的學習積極性，有利于實現對學生的興趣提升[4]。如教學“百分數”一般應用題時，我讓學生在課下數一數校園中的樹木棵樹，然后計算其中楊樹、柳樹分被占總數量的百分比，然后讓學生在依據上述數據自行提出幾個問題。在課上的時候，我就依據學生的數據調查深入教學。在此次課外作業完成過程中，鍛煉了學生搜集數據、整理數據和分析數據的能力，既調動了學生的課堂參與積極性，也提升了學生的數學學習能力。

結束語：

綜上，基于當前小學數學教學現狀和小學生的思維特點，將趣味性教學方法應用到小學數學教學活動中有利于促進小學生的學習興趣提升，是保證和提升課堂教學質量的重要途徑。但是教師在應用趣味性教學方法的過程中，也要充分結合教學實際，引導學生逐步掌握學習方法，切實提升課堂教學有效性。本文主要分析了小學數學課堂中應用趣味性教學方法的途徑，僅供同行參考。

參考文獻

[1]智娜.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用[J].讀與寫：教育教學，2015（10）：102.

[2]鞠萍.淺析提高小[3]魯曉露.基于趣味教學模式下的小學數學教學研究[J].中國校外教育，2014，24（S2）：444-445.

[3]鄺孔秀，宋乃慶.新課程背景下的小學數學雙基教學：現狀與反思——基于“國培計劃”小學數學骨干教師研修班的調查[J].課程·教材·教法，2013，12（02）：66-70.

[4]李春梅.淺談小學數學教學如何激發學生學習興趣[J].中國校外教育，2016（09）：20-22.

（作者單位：廣西省賀州市八步區信都兩合小學）