新課程背景下小學數(shù)學課堂教學的思考

黃繼周

摘 要：在當前新課程改革背景下，教育理念和教學模式都發(fā)生了深刻的變化，如果教師仍然沿襲落后的那一套進行教學，顯然教學活動會非常低效，只有深入開展教學實踐改革才是唯一選擇。對于小學數(shù)學課堂教學來說，教師要正確看待數(shù)學教學，深入挖掘和把握教材，優(yōu)化教學過程設計，運用靈活多樣的教學方法，才能真正促進課堂教學效率的不斷提升。

關鍵詞：新課程；小學數(shù)學；課堂教學；策略

引言

隨著新課程改革的提出和深入開展，教學內容刪繁就簡，教學方法和手段必然要有所更新。但是當前小學數(shù)學教學在實際進行中還存在不少問題，比如教師缺乏對數(shù)學知識的整體把握意識，對數(shù)學學習與生活的聯(lián)系認識不足，對學生是學習的主體認識不足，對學生學習過程的認識不足等等。面對這些實際問題，都需要我們廣大教師進行深刻反思，進而有效的解決和改善，構建高效課堂。

一、提高思想認識，把握學科特征

一般人都認為小學數(shù)學就是對小學生講解簡單的數(shù)字和圖形方面知識，認為這項工作比較的簡單，不用特別費心思去琢磨和設計，但實際上這種觀點是錯誤的。新課程背景下，小學數(shù)學教師應該正確看待自己的教學活動，對其提高思想認識，以教師的職業(yè)化角度去分析可能存在的教學困難，端正教學態(tài)度，真正的用心去開展教學。教師要把握小學數(shù)學的學科特征，這一學科是人類社會的長期探索而來的文化積淀，從自然數(shù)的出現(xiàn)到分數(shù)小數(shù)的衍生，從加減到乘除的四則運算，從直線到曲線，從平面圖形到立體圖形，這些數(shù)學知識的發(fā)展都囊括其中，教師需要指導學生架構一知識體系，并且充足培養(yǎng)自主探究和邏輯思維能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維、數(shù)學意識和數(shù)學文化的核心素養(yǎng)，要想實現(xiàn)這樣的目標離不開良好的教學設計[1]。

二、深入研究挖掘教材，關注知識之間的聯(lián)系

教材是課堂教學開展的基本依據(jù)，而且新版小學數(shù)學教材在內容上進行了進一步優(yōu)化設計，體現(xiàn)了知識之間緊密聯(lián)系的系統(tǒng)性，其中很多部分知識的學習都非常重要，關系到前后知識的銜接。因此，教師要深入研究和挖掘教材，用系統(tǒng)化的思想去分析和把握各種知識，要對全部內容了如指掌，了解每部分知識的作用和前后聯(lián)系，從而幫助學生在頭腦中建立系統(tǒng)的認知結構。教師不僅要把握教材中的表面知識，還要深入挖掘潛在知識要素，才能將教材知識全面地呈現(xiàn)出來，為實現(xiàn)高效課堂教學打好基礎。

三、優(yōu)化教學過程設計，引導學生充滿興趣的主動探究

教師是一種藝術，在此過程中必須要加入師生之間的情感互動交流，一個優(yōu)秀的課堂教學設計是應該充分學生的學習特點的，因為學生是課堂教學中的主體，也只有這樣，才能真正調動學生學習的主動積極性。小學數(shù)學教師要處理好師生在課堂上的地位關系，學生是主體，教師是導向，教師要為學生自由和諧的教學氛圍，建立融洽的師生關系，從而選用更為生動有趣的教學方法，才能引導學生以最佳的心理狀態(tài)投入到學習中去。比如小學生們都活潑好動，最喜歡的活動就是做游戲，教師就完全可以設計游戲化教學環(huán)節(jié)，滿足學生的心理需求，以求達到寓教于樂的教學效果。例如在人教版小學數(shù)學“100以內的加法和減法”的教學中，就可以組織學生模擬超市購物的場景，學生進行角色扮演游戲，有的扮演售貨員、收銀員，有的扮演顧客，通過購買文具等物品的方式學習數(shù)學知識，這樣學生就會充滿興趣的參與表演，最終獲得良好的教學效果。另外，教師還要注重引導學生自主探究，提供更多創(chuàng)新思維發(fā)展的機會，適時的給予啟發(fā)，讓他們積極的參與操作、思索、質疑，最終才能領悟和創(chuàng)新。教師的啟發(fā)要適時參與，挖掘學生的潛能，引導他們思考“怎樣想？為什么這樣想？還能從什么角度去想？”只有學生產(chǎn)生自己的質疑，才會去主動探索，從而發(fā)散思維，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花[2]。例如在“克和千克”知識教學中，學生們知道了1千克等于1000克，克和千克都是重量單位，但是有的學生就會從實際提出一個疑問：“超市的標價和電子秤都標注的是千克，為什么人們都說斤、兩呢？這又是什么單位，與我們學的單位又有什么關系？”這位學生積極參與思考，通過聯(lián)系實際生活提出疑問，這就是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)，教師應該對其鼓勵和贊揚。

四、運用靈活多樣的教學方法，關注多媒體技術的作用

依據(jù)新課標的要求，教師作為教學活動的重要引導者，必須要在教學方法上進行創(chuàng)新，這是實現(xiàn)課堂教學效率提高的一個關鍵環(huán)節(jié)，也關系到學生的學習興趣能否激發(fā)出來。新課程理念倡導自主、合作、探究的學習方式，小學數(shù)學要據(jù)此靈活運用多樣的教學教學方法，除上述游戲化教學、生活化教學外，還要特別關注多媒體教學的作用，可以為學生創(chuàng)設相應的教學情境，化抽象為直觀生動，突破教學重難點知識[3]。例如在“圓柱和圓錐”知識教學中，由于小學生不具備立體化思維，生活中對于這類形狀的物體也不常見，所以教師就可以借助多媒體設備進行呈現(xiàn)，從而讓學生直觀地掌握其基本特征，進而學習表面積、體積的計算。

結語

總之，新課程背景下的教學活動必須要進行改變和創(chuàng)新，小學生數(shù)學教師要把握學情，挖掘教材，創(chuàng)新教學方式方法，從而優(yōu)化教學過程，真正引導學生主動學習探究，才能真正構建充滿活力的高效課堂。

參考文獻

[1]劉志杰.如何提高小學數(shù)學教學的有效性[J].科技創(chuàng)新導報，2015（03）：31-32.

[2]馬永果.提高小學數(shù)學課堂的有效性教學[J].東西南北：教育，2017（02）：87-88.

[3]袁洪光.新課程背景下提高小學數(shù)學課堂教學有效性的思考與實踐[J].中國校外教育，2017（04）：121.

（作者單位：廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)龍池小學）