微課在初中地理教學中的應用和前景分析

陳麗明

摘 要：微課是信息技術在教育領域的一種應用和延伸，具有短小精煉、主題突出、靈活便捷等優勢，同時也能夠生動展現知識內容，有著極高的教學價值，已經迅速實現了推廣應用。初中地理教師要緊隨時代潮流，認識到微課的教學價值和發展前景，將其引入到教學中，激發學生學習興趣，豐富教學資源，啟發學生思維，從而促進教學效率的提升。本文主要針對微課在初中地理教學中的應用和前景進行了分析，希望對推動現代化教學改革有所幫助。

關鍵詞：微課；初中地理；應用；前景

引言

隨著我國經濟水平的發展，越來越多的技術被應用于教育活動中，其中微課就是一種新型的新代化教學手段。隨著微課熱逐步的提升，地理教學中也開始在課堂中進行嘗試，并取得了較好的使用效果。因此，新課程改革背景下，初中地理教師必須要從傳統落后的講授式教學模式中解脫出來，不能再讓學生死記硬背，通過引入微課教學，打造現代化的高效課堂。

一、微課在初中地理教學中的應用

1.滿足學習需求，激發學習興趣

初中這個年齡段的學生有著很強的好奇心，他們更喜歡哪些新鮮有趣的事物，如果教師能夠將其與知識內容相結合，這樣更容易讓他們所接受。因此，初中地理教師就可以運用微課手段，通過視頻、圖片、聲音等多媒體形式，將知識化抽象為直觀生動，這樣更能滿足學生的學習需求，讓學生身臨其境般的去理解和掌握知識，從而最大化地吸引學生的注意力，發揮出微課的輔助教學價值[1]。例如在“陸地與海洋”的教學中，就可以為學生展示出湛藍的海水、美麗的島嶼、多樣的動物等，學生的注意力立刻就會集中過來，此時教師再提出問題：“這是哪里？海洋景色是不是很美麗？今天我們就更加深入地學習陸地與海洋的形成。”然后為學生引出世界四大洋和六大板塊的知識，這樣的課堂導入設計就很有效，把那些生硬的知識以更為生動有趣的方式展現出來，便于學生的理解和記憶，課堂效率顯著提高。

2.豐富教學資源，拓展視野

在傳統教學模式下，教師基本上就是按照課本上的知識進行教學，學生所接觸到的知識是很有限的，并且地理是一門認識全世界的學科，教材上的知識難以滿足學生對豐富知識的需求。微課能夠在互聯網的支持下，為學生提供網絡上更加豐富的教學資源，教師在教學前為學生搜索更為豐富的素材，更好地做好備課環節，還可以根據學生的不同需求搜索展示不同的資源，從而讓所有學生都能盡享豐富生動的知識，拓展自己的視野，培養形成良好的地理學習觀念。例如在教學“我國南北方氣候差異”相關知識時，可以為學生提供哈爾冰冰燈、黑龍江雪鄉、杭州西湖、海南島熱帶風景等圖片或視頻，這樣學生就會對這一氣候差異知識有個更好的理解，同時看到這些各具特色的區域景觀，對祖國的廣袤和壯美形成了新的認識。

3.突破教學重難點，啟發學生思維

初中地理知識有很多都比較的抽象難懂，如果運用傳統單一的教學模式，學生很難真正理解這些晦澀難懂的知識，所以教學過程中就會面臨較大的困境。教師就可以借助微課教學，發揮其形、色、聲、光等功能，化抽象為直觀形象，針對某一教學重難點進行集中講解，可以有效突破，同時也啟發了學生的思維，實現形象思維到抽象思維的上升[2]。例如在教學“地球的運動”相關知識時，就可以把地球的自轉、公轉的展示出來，這樣的演示具有動態效果，更能夠幫助學生分清二者的區別，明白了太陽直射點的運動規律、太陽高度角的變化情況，理解了什么是黃赤交角，進而對于晝夜長短變化、四季變化等知識都能夠更好的掌握。

二、微課在初中地理教學中的前景

1.網絡信息化

當今是個網絡信息化時代，微信、微博等具有短、簡、快的信息接收方式深受人們歡迎，微課同樣具有這樣的特點，所以在當今這個時代有著很廣闊的發展前景，與初中生的心理需求也很契合。初中生的自制力和意志力還較差，看待事物還是更多地運用感性思維，傳統教學模式顯得落后和枯燥，微課這種與互聯網信息不斷融合的教學手段，必將取得更大的教學效果，與我國大力倡導的“互聯網+”政策非常貼合。

2.綜合便捷化

與其他學科相比，初中地理知識在教學中需要借助各種的圖表、圖片、數據和公式等，知識構成的形式比較綜合，傳統借助地球儀的教學手段無法生動立體地展示出地球運動變化的情況，微課所具備的綜合性優勢則解決了這一問題。另外，當前智能手機、平板電腦已經得到了很大程度上的普及，所以學生在可以借助這些手持終端設備觀看微課視頻，能夠隨時隨地的學習，對于學生的預習和復習效果是顯著的。學生在觀看的過程中，感受到了知識的趣味性、生動性和時代性，思維能力得到了進一步開發和培養，發展了地理核心素養[3]。

結語

總之，微課已經成為新課程背景下人們廣泛關注的一種新型教學手段，對于初中地理教學效率的提高同樣有著很大的幫助，在當今信息化時代，微課也必將會在未來實現更深層次的應用。在未來，教師如何充分利用先進的教學模式，并根據學生對信息的接收特點來建立最優的微課教學方案，將會需要重點關注的問題，只要廣大教師及時的革新教學理念，在實踐中勇于探索創新，一定會推動我國現代化教育不斷向前發展。

參考文獻

[1]樊琳.微課在初中地理教學中的輔助價值探析[J].西部素質教育，2016（05）112.

[2]陳林杰.當前微課在初中地理教學中的應用和前景分析[J].科學大眾（科學教育），2016（06）：35-36.

[3]尤長流.當前微課在初中地理教學中的應用和前景分析[J].都市家教月刊，2017（09）：98.

（作者單位：湖南省岳陽市華容縣實驗初中）