基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)創(chuàng)新

王榮漢 劉金瑤 彭林

摘要：在高職體育教學(xué)工作中，教師在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要注重這門課程實(shí)用性和職業(yè)性的有效增強(qiáng)，以此能夠進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)能力。對(duì)此，則需要其在體育教學(xué)中，堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。因而本文就站在就業(yè)這個(gè)方面，對(duì)當(dāng)前高職體育教學(xué)的創(chuàng)新途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職體育；教學(xué)創(chuàng)新

眾所周知，高職院校的主要教育工作就是培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才。在這其中，體育課程在整個(gè)教學(xué)中占有重要部分。開展這門專業(yè)課程，能夠提高學(xué)生各方面素質(zhì)，進(jìn)而更好的走向社會(huì)崗位中。但是在現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，使得教師在教學(xué)方式上還處于傳統(tǒng)的階段，這不僅不符合現(xiàn)代發(fā)展需求，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，則需要教師在提高學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新體育教學(xué)工作。

一、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)高職院校開始進(jìn)行教學(xué)改革工作，但是結(jié)合實(shí)際來(lái)看，因受到各方面因素的影響，使得其在體育教學(xué)中還存在一定的問題。具體如下。

（一）教學(xué)理念較為落后

在現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)高職院校在體育這門課程教學(xué)上，存在相同的問題。即教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行，并以自身 為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸[1]。對(duì)于這種教學(xué)形式，不僅缺乏師生之間的交流，同時(shí)也不符合當(dāng)前的新課程在教學(xué)中所提出的“以學(xué)生為本”的要求。長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)影響體育教學(xué)效率。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

隨著我國(guó)近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使教育事業(yè)取得明顯的進(jìn)步。但是在高職院校的教學(xué)工作上，并沒有取得進(jìn)步，特別是在體育教學(xué)工作上，尤為明顯。這種情況的出現(xiàn)，主要是因?qū)W校在體育教學(xué)目標(biāo)上不夠明確，且也沒有結(jié)合實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，因而忽視對(duì)學(xué)生在實(shí)踐能力上的培養(yǎng)。對(duì)于這種問題，如果不盡快解決，不僅會(huì)在一定程度上影響后續(xù)教學(xué)工作的進(jìn)行，還會(huì)造成高職院校在體育教學(xué)課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏職業(yè)的實(shí)用性。

（三）體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一

在通常情況下，大多數(shù)高職院校主要是以學(xué)生最后期末成績(jī)是來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于這種評(píng)價(jià)方式，明顯不夠科學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，作為體育教師，其不僅要注重學(xué)生測(cè)試的最終結(jié)果，還要重視學(xué)生其他方面，即學(xué)習(xí)情況、出勤情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面[2]。這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，會(huì)影響學(xué)生和教師的積極性，因而不能夠在教學(xué)工作中培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（四）教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

結(jié)合實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)多數(shù)高職院校在體育教學(xué)中所使用的教材在內(nèi)容上比較陳舊。因而在其教材中嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生在以后就業(yè)所具有的職業(yè)素質(zhì)和相關(guān)知識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生在走向工作崗位后，經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，而無(wú)法解決。

二、高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性

（一）強(qiáng)身健體

體育課程教學(xué)中的開展，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)還極大的幫助學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)[3]。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，其可根據(jù)自身專業(yè)在工作崗位上所具有的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的體育鍛煉，以此提高自身的職業(yè)體能，滿足工作崗位對(duì)勞動(dòng)上的需求。

（二）社會(huì)適應(yīng)能力

在當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)中，教師讓學(xué)生參與各種體育活動(dòng)以及承擔(dān)相關(guān)體育組織活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這種方式，在增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力和意識(shí)的基礎(chǔ)上，顯著提高學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感和工作適應(yīng)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

由于體育活動(dòng)本身就具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，因而學(xué)校和教師在體育課程教學(xué)中開展各種活動(dòng)，能夠在無(wú)形之中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，使得學(xué)生在就業(yè)后，能夠深刻的感受到社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境壓力[4]。致使其不斷提升自身在工作崗位中的競(jìng)爭(zhēng)能力。以便能夠促使其獲得更好的發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)創(chuàng)新路徑

在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高職體育教學(xué)創(chuàng)新工作時(shí)，教師和學(xué)校可按照以下方式進(jìn)行。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職體育教育理念

作為高職院校，其在教學(xué)模式創(chuàng)新上，要能夠立足與就業(yè)基礎(chǔ)中進(jìn)行。在此過程中，學(xué)校可將體育與各個(gè)相關(guān)崗位、企業(yè)和社區(qū)等進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)接。同時(shí)還要注重對(duì)人的全面發(fā)展，以此能夠在一定程度上提高學(xué)生就業(yè)能力[5]。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)需要的職業(yè)崗位以及人才要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向選擇合適的高職體育內(nèi)容

在實(shí)際中，高職體育的教學(xué)內(nèi)容主要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)其身心健康發(fā)展進(jìn)行的教學(xué)。在體育課程教學(xué)中，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的鍛煉，來(lái)提高學(xué)生身體素質(zhì)。同時(shí)教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育方面相關(guān)知識(shí)的掌握。只有這樣才能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因而，教師在選擇體育內(nèi)容上，要以就業(yè)作為導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，并將內(nèi)容貫徹在學(xué)生的就業(yè)能力中。與此同時(shí)，教師還要將相關(guān)職業(yè)崗位和工作環(huán)境需要的體能作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。另外，在制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和模塊時(shí)，教師必須要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)在職業(yè)中的需求，選擇相應(yīng)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向樹立高職體育目標(biāo)

結(jié)合當(dāng)前企業(yè)用人情況能夠看出，多數(shù)企業(yè)在聘請(qǐng)人才時(shí)，非常注重這些人員的各方面條件，即身體健康狀況、職業(yè)素養(yǎng)、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力等相關(guān)方面。在高職體育教學(xué)中，如果所培養(yǎng)的人才身體素質(zhì)較差、專業(yè)技能不夠以及意志力薄弱，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生就業(yè)[6]。針對(duì)這種情況，則需要高職院校注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定，在這其中，不僅要注重對(duì)學(xué)生在書面知識(shí)上的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，提高學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難的意志力。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向豐富高職體育評(píng)價(jià)體系

針對(duì)上述所分析的依靠學(xué)生最后的體育期末成績(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，是不合理的。為了能夠更好的保證體育評(píng)價(jià)的全面性與科學(xué)性。作為高職院校，則就要以就業(yè)作為導(dǎo)向，不斷擴(kuò)大評(píng)價(jià)體系。在此過程中，相關(guān)管理者要能夠根據(jù)企業(yè)對(duì)這方面的評(píng)價(jià)，逐漸形成教師、學(xué)生本人和同學(xué)作為評(píng)價(jià)主體，參與教學(xué)評(píng)價(jià)。在這之后，管理人員還要結(jié)合實(shí)際，不斷豐富高職體育評(píng)價(jià)的各個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，其對(duì)人才需求也越來(lái)越多。而作為高職院校，在人才培養(yǎng)上，要想能夠更好的滿足社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，則就要注重自身的教學(xué)形式。特別是在體育教學(xué)工作上。在此工作上必須要立足與就業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過本文對(duì)當(dāng)前高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新分析后，需要學(xué)校和教師在創(chuàng)新工作過程中，根據(jù)其在體育教學(xué)中存在的問題，采取針對(duì)性措施。以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性以及提升其崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

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