排球教學中如何提高學生的學習興趣

吳達祥

摘要：排球是一項重要的競技球類運動，其教學質量會在很大程度上影響我國排球運動員后備人才的培養。因此，排球教學具有非常重要的意義。其不僅能提升學生的排球競技水平，還能促進我國排球產業的發展。在排球教學中，適當的通過多種手段來提高學生的參與度，激發其學習興趣，有助于改善中學排球教學效果。文中就如何在排球教學當中提高學生學習興趣進行了探討。

關鍵詞：排球教學； 提高； 學習興趣

隨著社會的飛速發展，人們的生活、工作的壓力越來越大，隨之而來的全民亞健康狀態問題日益突出，人們對自己的身體健康問題也開始重視，人們的運動觀念也開始轉變。學生正處在身體成長發育的關鍵時期，他們的身體健康更是受到社會各界高度重視。體育教師要在教學中因材施教，用豐富多樣的教學方法去激發學生的學習興趣。下面對體育教學中激發學生學習興趣的手段進行研究。

一、排球教學現狀

（一）教學內容單一

學校排球教學的過程中，很多學校在進行教學的時候，對學生的生理需求和心理需求等方面不夠重視，對排球教學中的文化內涵方面的教學比較忽視，學校排球教學的主要目標是對學生進行相關的排球技能傳授，其主要的教學內容就是教師對學生進行操作演示，學生對其過程進行模仿，這一過程雖然能夠有效對學生的排球鍛煉加強，但是對學生的自主能動性的發揮卻具有不利影響。在這種傳統的排球教學模式下，學生在進行排球學習的時候，僅僅依靠機械性的模仿教師的動作為主，而缺乏必要的思考。多數學校在進行排球教學的時候，僅僅對學生進行操作技巧加以教學，而忽視了對學生進行排球文化和發展歷史等內容的教學。

（二）教學模式過于單一化

根據相關調查顯示，我國學校在進行體育教學時始終采取理論運動教學方式，即為加強示范和講解，安排學生進行反復的重復性的練習，便于幫助其掌握運動技能。而排球教學更是如此，雖然理論運動教學訓練方式能在一定程度上提高學生的運動技術水平，但往往在教師對學生進行完示范、講解及帶領等動作后，學生對其中的要點內容展開模仿練習時會浪費大量的時間，久而久之，學生的學習興趣和熱情也會逐漸喪失，在重復枯燥性練習的背景下逐漸失去了獨立創造性，即使其充分掌握了該項技術，但也無法將其合理應用到具體實踐中。由此而知，看似非常有效的排球教學模式，實際上卻根本無法達到理想的教學效果，一味讓學生進行被動式的學習很難讓其真正體會到排球運動的樂趣所在。

二、提高排球教學當中學生的學習興趣的措施

（一）尊重學生的差異性

排球是一項技能性非常強的運動，許多學生在開始接觸排球的過程中往往會有較大的無措感。目前，在大多數的排球教學仍采取“一刀切”的教學模式，并沒能對學生自身的差異性進行充分的重視，這對排球教學質量的保證是極為不利的。不同學生的運動能力是不同的，“一刀切”的教學模式顯然不能滿足各個層次學生學習的需求，使學生在排球學習中缺乏信心，進而導致學生學習排球的積極性有所降低。因此，教師應該對每個學生的特點進行把握，根據不同學生的特點制定不同的教學方案。此外，在教學過程中教師應該把整個學期的教學任務以及教學目標進行細化，把教學目標落實到每節排球課程中。在每節課上完之后，教師應該根據學生對排球技術的掌握情況，布置適當的課后作業，讓學生對課堂上所學的技能以及動作進行練習，從而保證學生的練習效果得到鞏固。在下次課開始之前，教師應該組織學生進行測試，更好地促進學生對排球技能的掌握，讓學生享受到教學目標被突破的成就感，這對學生排球學習興趣的激發有著極為重要的意義。

（二）培養學生對體育運動的熱愛

想要通過每個星期一節或幾節體育課上短短的幾十分鐘時間來大幅度提升學生的身體素質顯然并不現實。體育教學的最終目標也不是在體育課上讓學生的身體素質有多大提升，而應該是讓學生對體育運動有更全面系統的了解，知道如何科學合理的進行體育鍛煉，培養學生對體育運動的熱愛，讓學生能夠通過體育教師的引導養成體育鍛煉的習慣，在以后的學習和生活中對自己的身體健康足夠重視。熱愛體育運動并養成體育鍛煉的良好習慣，需要從激發學生的學習興趣入手，對體育有了興趣之后，學生才有可能逐漸熱愛上體育。

當代的體育教師開展教學活動非常重視趣味性，在教學設計環節就會考慮學生的興趣愛好，盡量選擇學生喜聞樂見的教學內容與教學方式，這讓現在的學生都非常喜歡上體育課。體育教師應該鼓勵學生把體育運動當做一種休息放松的方式，告訴學生在課下休息的時間也要積極的走出教室，做一些自己真歡的體育活動。

（三）改進教學方式

要想最大程度地激發學生學習排球的興趣，教師需對現有的教學方式進行改進。如改變一下排球教學順序，先對學生進行扣球的教學，能夠更好地對學生學習排球的興趣進行激發。在教學的過程中教師也可以加強對游戲教學法的引用，讓學生在游戲過程中獲得排球技能。傳統的課前準備活動都是以慢跑、體操等互動為主，這些活動不僅單一而且趣味性不足，學生長久進行這些準備活動必然會產生倦乏感。為了改善這種情況，在課前準備活動中可以組織“地球滾“貼膏藥”等游戲，這些不僅能夠達到熱身的目的，還可以使學生的靈活性得到鍛煉。在對學生進行排球技術技能的教學過程中，也可以加強對游戲教學法的應用。傳統的排球教學偏重于學生的模仿練習，這對學生排球學習興趣的激發是極為不利的。采用游戲方式對學生進行排球技能的教學能很好地解決此問題。如在進行傳球教學的過程中，教師可以組織“傳球步步高”的游戲，讓學生在游戲的過程中掌握排球技能，這對學生學習排球興趣的激發具有一定的意義。

（四）構建和諧融洽的師生關系

排球運動是一項集體運動，更加注重運動員之間的交流。教師在教學過程中要注重多與學生交流，提高交流質量，塑造和諧融洽的師生關系，取得學生的信任，有助于開展教學活動。教師也應鼓勵學生之間的交流，幫助學生內心逐漸從自我接受集體，提高與人溝通交往的能力。師生之間、生生之間關系融洽，有助于教師加深對學生的理解，更能夠推動學生對于知識掌握與團隊協作的進步。教師自身要轉變傳統教學中教師注重教，特別是體育教師，應該有能力與學生打成一片，教學嚴謹，態度認真，但是不失親切，以積極的一面影響學生。

總之，在學校排球教學的過程中，需要以學生作為教學關注的主體內容，在排球教學的過程中，需要對排球的場館建設極強，對師資培訓體系有效構建，同時也需要對學生的考核標準不斷完善，使得學校排球的教學效率和教學質量都有所提升，并且促使排球教學能夠達到預期教學目標，對學校學生排球學習的熱情不斷激發，不僅促使學生得以技能訓練和身體鍛煉，同時也促使學生對排球的相關歷史知識和技能知識加以掌握，使得學生綜合發展得以實現，能夠有效促使高校學生對終身體育鍛煉的理念的樹立。

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（作者單位：中山市三鄉鎮理工學校）