人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望

孫東業　趙嘉

摘要：在當前國際政治經濟局勢的大環境下，我國高校體育教學的發展會受到一定的影響，這種影響具體表現為兩方面，一是受到學生日益增長的體育追求的促進，二是在學術壓力逐漸增重的當下，學生的課業和體育的平衡受到威脅。在這樣復雜的局勢下，高校體育教學改革勢在必行。本文對高校體育教學改革的現狀進行一定的分析，并提出可行的高校體育教學改革的措施與展望。

關鍵詞：高校體育教學；教學改革；人性化

體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。目前，我國的體育教學重點一般放在初、高中，大學的體育教學進度與重視程度參差不齊，這種情況既出于高校學生生活的豐富，而產生的對體育生活的忽視，又源于高校本身更關注于培養學術人才而忽視體育教育的傾向。但事實上，體育有著不可忽視的重要性，即強身健體、為一切腦力活動和學生生涯打好基礎的作用，基于這點作用，高校體育教學絕不應當被輕視。另一方面，體育本身的精神是更快更高更強，但問題是，以目前我國的改革目標和體育形式，這一精神并不適用于所有需要體育鍛煉的目標人群，故基于以上兩點和人性化的需求，體育教學改革迫在眉睫，如何進行改革才能在最大化保證對體育教學重視的前提上不矯枉過正，是一個非常緊要而關鍵的問題。本文將分兩方面對體育教學改革的現狀和未來進行分析，并給出可能的推演假設。

一、高校體育教學的現狀與存在的問題

（一）體育教學流于形式，缺乏實踐性

體育教學實踐性的意義是在體育活動中學生獲得了長足的身體機能進步或技能增長，作為體育教學的主體，學生應當在體育學習中掌握了某門體育活動的正確方法或得到了身體素質的提高。但現代體育教學更多的將視野放在達到體育標準或通過課程上，對教學產物——學生的身體素質增強沒有首要關注。這一點會導致體育教學流于形式，無法起到足夠的作用。

（二）高校缺乏對體育教學改革的足夠重視性

由于我國高校體育教學改革起步的比較晚，故新時期下的新教學理念改革還沒有上升到足夠改變高校教育重心的水平，人性化的教育思想也不夠深化，這就出現了我國高校教師大部分不能認識到高校體育改革的重要性與合理性的問題。這一點同樣會導致改革的措施、理念和改革的實際無法很好地聯結到一起，人性化教學和教學改革都無法落實到實處，教學質量不佳。

（三）針對體育特長生的矯枉過正現象

部分情況下，正如引言所敘述的，體育的要求應當是因人而異的，體育的要求有不同的層次，不同人會有不同的需求，針對普通學生使用高強度的訓練和針對體育特長生使用低強度的訓練都是不恰當的。作為高校學生的體育教學對象，最重要的是保證其在健康生活的前提下全面提高身體素質，這就對體育教學水平有著較高的要求。體育教學改革以來，對普通學生的要求嚴格的情況少有發生，但對體育生要求過嚴的情況卻時常出現，這是不符合以人為本的人性化視野體育改革的，也是不符合我國現有國情的發展和發揮的。這種矯枉過正的情況在教學中占據著舉足輕重的地位。

二、高校體育教學改革的展望

（一）在政策層面強調體育改革的重要性，建立完整的體育教學改革機制

要進行進一步的體育改革，對學校的要求必不可少。這種要求不僅需要通過會議的形式進行推舉，更重要的是通過書面文件的形式具體的，詳實的要求與執行。只有通過這種形式才能使廣大學校領導層從根本上進行改革，起到最好的作用。

同時，好的教學改革機制是保障改革順利進行的核心要素之一，建立完整的體育教學改革機制同樣是保證改革順利推行的辦法。在意識層面強調改革的重要性后，我們有必要督促各大高校開展建立完整的體育教學改革機制，進行下一步的體育改革。

（二）提高教師專業水平，增進體育教學質量

教師是體育課程的直接負責人，學生是通過對教師的了解和傳授學到和鍛煉到知識，更是在教師的指導下進行相關的體育訓練。所以教師的專業水平是起到決定作用的關鍵因素。教師應當不斷地加強學習，提高體育教學水平，了解學生需求，提高學生的積極性，強化學生主體地位，但要注意的是，滿足學生的要求不等于放縱學生，正確引導、教育學生才能達到最好的教學效果。

三、結論

目前，基于近些年我國的經濟、政治發展，教育事業的發展與我國的高校體育教學質量已經有著長足的進步，這些進步共同構成了我國高校體育教學改革的新格局，在這樣的格局下，注定會出現很多難以解決的問題，但這些問題只是在改革發展中的一小步，注定都會得到解決。本文重點分析了這些遇到的問題并給出了可能的解決措施，通過學校、教師兩方面的學習和指導，我國的高校體育教學改革事業必將迎來新的高峰。

參考文獻：

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[2]馮強.論人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望[J].高教學刊，2016（22）：146-147.

（作者單位：山東農業工程學院）