淺談小學數學教學中課堂情境的創設

萬永盛

摘要：小學數學是數學學習的基礎和起步，學校對于如何提高小學課堂教學的效率和質量一直是非常關注的。特別是新課改以后，小學課堂的創新改革也在持續地進行之中。其中這里我們談到的情境教學，就是一種較為有效的教學方法。所謂情境教學，就是對日常生活中的情景進行模擬和假設，通過這樣一種方式，培養學生的學習興趣，進而提高課堂的效率。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效情境；策略

數學作為一門基礎的學科，對于學生思維能力的形成，邏輯能力的提升，發揮著不可或缺的作用。小學數學作為學生的入門學科。長期以來，無論是老師也好，學生家長也好，都會不約而同地關注小學數學課堂的教學，以及學生的學習情況。運用情境教學的教學模式，不但可以增加學習的趣味性，提高課堂的效率，把抽象化的概念化為具體化，激發學生學習的積極性。從而讓學生更好地掌握數學知識，提高學習成績和學習興趣。

1.小學數學課堂，有效情境創設的方向

由于小學生的思維模式還處于成長的階段，思維較單一，抽象思維能力也比較弱。因此，要激發學生的思維，就顯得格外重要。而較為抽象的小學數學知識，卻恰恰是小學階段學習的重點難點。基于這樣的情況，小學數學課堂在創設情境教學時，要與小學數學的學習內容和小學生的生活緊密結合起來。

2.轉變教學理念，認識情境創設的有效性

但在這里要注意一點的是，由于小學生年紀尚小，在這樣一個年齡段的學生求知欲強、好奇心重。所以老師在運用情境教學這樣一個模式時，要注意多利用問題創設情景。通過提問的方式，將所要教學的知識，穿插在問題中，讓學生積極主動地解決問題。如此學生不僅能在解決問題的過程中掌握到知識，也能夠獲得良好的課堂體驗。而對于低年級的學生來說，他們的興趣往往集中在新鮮的、有趣的事物上。因此，在運用情境教學這一個方式時要結合有趣并且富有表現力的形式。例如老師在教授倍數這一知識點時，老師可以設計體重提問的方式。假設小朋友的體重是35斤，媽媽的體重是100斤，爸爸的體重是130斤，那么分別是小朋友體重的幾倍。通過提問的方式，不僅能夠讓學生掌握到知識點，學會運用，同時也增進了學生與父母之間的感情。而因為生動地結合了生活中的例子，那么學生在學習的過程中也會覺得輕松有趣，自然的課堂氣氛也就隨之活躍。

結束語：總而言之，在新課改的背景下，小學數學教學也隨著時代在發展與改革。通過有效情境的創設，改變了傳統的教學模式，不僅提高了學生學習的積極性，也使得老師的教學更有效率，質量更高，進而提高了老師教學的動力。所以創設情境教學，對于學生和老師來說，是共同進步的優質教學方式。

（作者單位：江西省撫州市宜黃縣鳳岡學校）