淺談如何提升小學語文教學質量

鄭文娟

摘要：高效的小學語文教學課堂是每個老師共同追求的，對于學生而言開展高效的教學能夠讓他們的知識貯備得以提升，并且還能開闊學生的視野，讓學生的能力得到提高，并且通過這樣的教學，學生也可以提高自己的自主學習能力，讓他們在之后的學習中有效提高自身能力，從而達到學生學習能力的可持續發展。

關鍵詞：小學語文；教學質量；教學方法；思考探索

課堂是老師進行教學的主要場所，同時也是學生進行學習活動的主要場所，當學生在進行學習時，課堂的交流和互動對于他們而言十分重要，能夠提高他們的學習效率，因此老師在進行課堂教學時，應該要充分調動學生的學習積極性。

1.融入更加豐富的實踐活動內容

讓學生快速地掌握一個知識或者技能時，讓他們通過自己實際操作一遍是最快的方法，因此老師可以在教學中加入豐富的實踐活動，讓學生在這些活動中對基礎知識進行應用，從而提高他們的掌握程度。老師應該通過實踐活動體會語文知識和學生實際生活之間的密切聯系，讓學生在實踐活動中運用語文知識，提高學生能力。例如在進行《云雀的心愿》教學時，老師可以組織學生進行小組調查活動，讓學生回家后在街坊鄰里那里了解他們一個家庭的用水量，并且用表格記錄下來。通過這些實踐活動，學生能夠深切地了解到生活中水的珍貴，并且在調查后老師可以在班里組織一些關于節約用水的班會，讓學生將自己搜集到的材料進行展示，并且積極推進學生間的交流，讓他們能夠對水資源有一個深刻的認識，自覺地樹立起節約用水的意識。這樣的方法不僅能夠讓學生的學習充滿樂趣還能夠讓學生理解一些比較深刻的內容，以提高學生的整體能力。

2.讓學生體驗語文學習的成功

在教學實驗中，通過以往的經驗表明，當學生在進行課堂學習時，如果學生獲得了充分的成功感，學生的自信心就能夠被樹立，當學生樹立了良好的自信心后，他們在以后的學習中就能夠更加自信地進行學習，并且在學習中遇到困難時，學生也能夠以一種積極的態度去面對，也有興趣去積極地進行探索。因此，在老師的教學過程中，老師要注意培養學生的學習信心，讓學生時刻保持著自信和積極。老師首先要聯系學生的年齡特點，思考什么樣的方式能夠讓學生樹立信心。在學生的這個年齡，他們主要是通過做到一些事情被別人夸獎，從而獲得自我肯定，因此老師應該要在教學中讓學生完成一些事，當他們能夠圓滿地完成時老師要對學生進行一些夸獎，學生就能夠相信自己能夠做到，能夠做好，從而讓學生的自信心被樹立。老師還可以在班級里組織一些活動，并且給學生一些獎品，從而讓學生得到激勵。例如在早讀時，讓每個學生進行自己喜歡的文章朗讀，對一些發揮比較好的同學進行獎勵，給予“閱讀之星”“讀書小博士”等稱號。通過這樣的激勵，學生能夠在以后的學習中更加積極主動，并且老師還可以讓學生進行學習成果展示，提高學生能力。老師在課堂上展開的互動，必須要滿足空間的開放性，例如在課堂互動伙伴的選取時，老師就可以讓學生自由地進行選取，這樣他們就會挑選平常比較喜歡的玩伴，也就比較默契，從而提高學生的學習效率，老師還要鼓勵學生聽完別人的想法后積極地進行補充，這樣就能夠讓學生在他人進行表述時也積極地思考，讓學生能夠共同進步。

現代小學語文課程教學中，教師應該在課程教學中不斷探索和分析，真正地找到提升小學語文教學質量的有效方法，更好地提升學生的能力。

（作者單位：江西省吉安市青原區思源實驗學校）