學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新

溫莎

摘 要：教學(xué)改革的實(shí)施，讓素質(zhì)教育成為了主要的教學(xué)方式，所有的專業(yè)性教學(xué)都是為了學(xué)生今后的工作和發(fā)展來進(jìn)行的，學(xué)前教育是職業(yè)教育中的重要組成部分，學(xué)前教育開展的主要目的是讓學(xué)生能夠了解學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展變化，充分認(rèn)識到學(xué)前兒童的個性化發(fā)展。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源來制定教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)前兒童德智體美的全面發(fā)展，構(gòu)建良好的發(fā)展特征，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供助力。學(xué)前教育中的聲樂教學(xué)屬于美育的一部分，主要是為了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美意識。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 聲樂教學(xué) 模式創(chuàng)新

通過學(xué)生想象力的提高，來了解美感的定義，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。所以作為一名音樂藝術(shù)類學(xué)科，對于美育教育的發(fā)展有著重要的影響，很多學(xué)校和教師都把其列為學(xué)前教育中的重要課程，因此，通過這些教學(xué)形式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼教老師是在至關(guān)重要的手段。當(dāng)前職業(yè)學(xué)院教學(xué)模式的基本理念是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師能夠通過組織學(xué)生聲樂課程的練習(xí)提高學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和想象力。[1]

一、教學(xué)形式的多樣化

因?yàn)椋殬I(yè)教育所培養(yǎng)的是一線職業(yè)教師，所培養(yǎng)的目標(biāo)具有一定的特殊性，所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中，要做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，不能同傳統(tǒng)的音樂系聲樂課相比，需要教師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的實(shí)際音樂水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，開展實(shí)踐教學(xué)，在創(chuàng)新和實(shí)踐的過程中提高學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。因?yàn)橹饕慕虒W(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)教育能力，所以在教學(xué)開展的過程中可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的主觀意見和看法，共同推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的進(jìn)步和發(fā)展。同時，做到教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的豐富化，以及教學(xué)的實(shí)踐性。教學(xué)開展的過程中不能只單純的進(jìn)行合唱教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式大多數(shù)都是采用合唱的形式，讓學(xué)生盡可能在演唱作品時，對學(xué)生的合唱狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生仔細(xì)的去聆聽，不同聲部之間的發(fā)聲條件和音樂的旋律，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。學(xué)生在音樂鑒賞的過程中就能體會到音樂魅力，提高對聲樂合唱的興趣，有條件的學(xué)生還可以自己進(jìn)行編曲，這也為以后的教育實(shí)踐打下基礎(chǔ)，同時教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和合作，在學(xué)生演唱時仔細(xì)聆聽另一聲部的音樂效果，通過不斷的訓(xùn)練來提高自己的音準(zhǔn)。同時教師還可以采取小組的練習(xí)測試，來提高學(xué)生的節(jié)奏感。小組課教學(xué)是小組合作形式的演變，將全班同學(xué)按照實(shí)際學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行分組劃分，根據(jù)小組的整體實(shí)力來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，通常情況下，我們采用不同聲部和相同聲部的組合形式，讓小組之間進(jìn)行對唱練習(xí)，在競爭的過程中發(fā)現(xiàn)彼此的缺點(diǎn)，不斷地完善自己。[2]

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

1.藝術(shù)歌曲類。藝術(shù)歌曲的教學(xué)，我們可以選擇一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)歌曲，或者是當(dāng)前比較據(jù)有鑒賞意義的流行音樂來作為教學(xué)設(shè)計的主體，這些歌曲的形式都是在日常的生活中總結(jié)出來的，所以學(xué)生在進(jìn)行了解時通俗易懂，比較容易接受，教師要引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的藝術(shù)作品中所運(yùn)用的詞句語言進(jìn)行制作。在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，藝術(shù)歌曲具有一定的文學(xué)性，大多數(shù)藝術(shù)歌曲的旋律都比較優(yōu)美，整個歌曲中所表達(dá)的意境比較深遠(yuǎn)，具有較高的藝術(shù)鑒賞價值。比如：《送別》和《搖籃曲》等等，這些歌曲的流傳性非常高，很多學(xué)生較為熟悉，教學(xué)過程中學(xué)生能夠更好的進(jìn)行歌曲內(nèi)容的體會，參與到教學(xué)活動中去，領(lǐng)略歌曲是帶給自己的藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的歌唱能力。

2.兒童歌曲教學(xué)。兒童歌曲教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這是因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的對象是未來的學(xué)前教育人員，他們所面對的工作主體是兒童，所以兒童歌曲的教學(xué)不可少，這些歌曲大多數(shù)都是通過兒童的生活實(shí)際來作為創(chuàng)作的資源，能夠反映出學(xué)生的思想感情，我們在進(jìn)行歌曲鑒賞的過程中，能夠切身的體會到兒童具有的心理特征，兒童歌曲大多數(shù)的曲風(fēng)都比較明快，唱起來清新甜美，所采用的旋律也比較簡單，很容易記憶。所以我們在進(jìn)行歌曲表演的時候要站在學(xué)生的角度去模仿學(xué)生，演唱過程中要表達(dá)出兒童所具有的獨(dú)特特點(diǎn)，讓整個演唱過程都處于一個清新明朗的狀態(tài)下，如《數(shù)鴨子》等等。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不能一味的采用灌輸式教學(xué)，需要站在學(xué)生的角度去思考，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂的建立，教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還要充分了解聲樂教學(xué)的主要特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)聲樂課教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型人才。

結(jié)語

聲樂教學(xué)是當(dāng)前我國學(xué)前教育中的主要內(nèi)容，學(xué)前教育專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過程中，需要創(chuàng)新現(xiàn)有的聲樂教學(xué)方式，主要的教學(xué)目標(biāo)是全面提升學(xué)前兒童的音樂素養(yǎng)，能夠通過自己的主觀能動性，來進(jìn)行專業(yè)聲樂技能的學(xué)習(xí)，同樣這些教育內(nèi)容也是當(dāng)前職業(yè)教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，全面提高職業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能夠更好的為今后的工作學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)，培養(yǎng)出社會所需要的幼兒教育人才。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]路雨. 學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新之思考[J]. 大眾文藝，2018（08）：203.

[2]郝珊. 學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)模式多元化探究[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（10）：156-157.

[3]趙芳. 高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革探究[J]. 黃河之聲，2018（01）：62-63.