農村初中生英語閱讀存在問題與解決策略

陸小波

[摘 要]英語閱讀是農村初中生英語學習中的一個比較薄弱的環節。為提高學生的英語閱讀能力，教師應精選英語課外閱讀材料，拓寬學生的閱讀面，幫助學生攻克詞匯、句式、語法難關，教會學生閱讀技巧，指導學生閱讀。

[關鍵詞]農村；初中生；英語閱讀；問題

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100037002

新課程標準對初中生英語閱讀能力提出了較高的要求。對學生的閱讀能力進行有效訓練，培養學生良好的閱讀習慣也自然成為英語教學的重中之重。

一、農村初中生英語閱讀存在的問題

1.英語課外閱讀材料相對匱乏

農村學校地處偏僻，獲得信息和閱讀材料的渠道不足，導致了學生閱讀能力較低、知識面窄的現狀。學生的英語閱讀材料僅限于課本，閱讀訓練僅限于課本材料上詞匯、句式、語法的訓練，課本以外的閱讀材料太少。

2.詞匯、句式、語法是學生在英語閱讀中面臨的難題

詞匯量嚴重不足，導致學生不能順暢地閱讀；句式不理解，導致學生誤解閱讀材料的真正意思；語法知識基礎薄弱，使得學生無法參透閱讀材料的主題思想。詞匯、句式、語法這三個難題讓學生在英語閱讀中遇到了種種障礙，比如閱讀速度慢，猜詞脫離語境、一知半解，無法整體把握閱讀材料等。

3.教師英語閱讀教學方法單一，停留在表層

教師對學生的英語閱讀能力訓練方法單一，仍然停留在協助學生正確解答閱讀理解題的層面上，沒有注重學生對閱讀材料結構的整體理解，忽視了培養學生依托框架解讀材料和梳理細節，從而進行整體挖掘和推理的能力。

二、提高農村初中生英語閱讀能力的策略

1.精選英語課外閱讀材料，拓寬學生的閱讀面

英語教師要具有敏銳的洞察力和鑒別力，精選貼近學生實際生活、符合時代要求并且能激發學生閱讀興趣的課外閱讀材料，拓寬學生的閱讀面和知識面。比如，教師可以從《瘋狂英語》《新概念英語》《學生雙語報》《英語周報》等書籍、報刊中選擇并向學生推薦趣味性較強的文章，幫助學生加深對英美文化知識的了解，培養學生對中外文化差異的鑒別能力和對相關問題的分析解決能力。

此外，教師還可以利用課余時間和假期，向學生推薦流行的英文歌曲和經典英文影片，這些歌曲和影片吐詞清晰、語音標準、內容積極，是學習英語的好素材。比如，布置學生在暑假期間觀看秀蘭·鄧波兒的英文原版電影，觀看美國電視劇《成長的煩惱》，要求學生在觀看的同時收集新單詞，根據劇情猜測英文詞義，背誦經典臺詞等，讓學生在積累單詞的同時，充分了解外國人的思維與邏輯習慣，為提高英語閱讀能力打下基礎。

2.幫助學生攻克詞匯、句式、語法難關

（1）增加學生詞匯量。

詞匯是語言的基本元素，是語言的“建筑材料”，也是學生閱讀理解的最大障礙，英語詞匯量少直接影響著學生的閱讀能力。因此，單詞的積累是學習英語的關鍵一步。教師要運用各種方法幫助學生增加詞匯量，不僅要讓學生熟背課本中的單詞，還要讓學生牢記課外閱讀材料中出現的新詞匯，時刻提醒學生背單詞的重要性，讓學生反復背、默已經熟記的詞匯，全面地理解、掌握這些詞匯的意思與用法，并在閱讀訓練中復習和檢測。

（2）幫助學生掌握英語句子結構模式。句子是表達一個完整意思的單位，要正確理解句意，需要掌握句子結構。由于表達的需要，英語句子結構富于變化。掌握英語句子結構模式，是進行高效英語閱讀的前提，否則在閱讀中就難以理解句子的真正意義。例如：Decisionthinking is not unlike poker—it often matters not only what you think ，but also what others think you think and what you think they think you think.此句包含幾個主語從句和賓語從句，句子結構十分復雜，如果學生不熟悉句式結構，就難以正確理解句子意思。

（3）幫助學生學好英語語法。語法是語言現象的總結，學好語法對學好一門語言至關重要。學習英語語法不能光靠死記硬背，要講究一定的學習方法。例如，教師收集能體現某種語法規則的英語句子，讓學生反復朗讀，并且提醒學生注意這些句子所體現的語法規則。學生們理解了這些句子，再經過教師的反復提醒，就很容易掌握所要學習的語法現象了。

3.教會學生閱讀技巧，指導學生閱讀

英語閱讀是有一定的技巧的，教師可以在閱讀訓練中教會學生閱讀的技巧，從而達到提高學生閱讀能力的目的。

（1）讓學生掌握生詞詞義的猜測技巧。在英語閱讀過程中總是不可避免地會遇到沒有學過的生詞，學生在遇到生詞時通常會停下來查閱詞典，這不僅會降低閱讀速度，還會打擊學生進行深層閱讀的信心。教師在閱讀訓練中，可以教會學生一些猜詞技巧，那樣學生的英語閱讀就會變得輕松許多。例如：根據上下文線索猜測詞義，利用構詞法猜測詞義，根據同義詞或反義詞猜測詞義，根據單詞的前、后綴猜測詞義等。學生們通過反復練習，隨著猜測詞義的能力增加，閱讀能力和閱讀速度也會得到提高。

（2）讓學生借助略讀與尋讀技巧加快閱讀速度。略讀也被稱為跳讀或瀏覽，是一種非常實用的快速閱讀技巧。它是以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章的中心思想，理解文章的整體意思。尋讀是要從文章中迅速查找到某一個具體事實或某一項特定信息，比如人物、事件、時間、地點、數字等等。尋讀帶著特定的目的，尋找特定的信息，是快速閱讀和應試閱讀常用的技巧。這兩種閱讀技巧，教師可以在閱讀訓練中反復讓學生練習，以便提高學生的閱讀速度與閱讀質量。

（3）讓學生學會找出文章關鍵詞，預測文章內容。每一篇文章都有關鍵詞，也就是我們俗稱的“文眼”。關鍵詞可以揭示文章的主旨大意和細節要點。學生們要學會通過關鍵詞、關鍵句預測文章的發展脈絡。例如，筆者在上閱讀課時，就會將閱讀文章的標題、關鍵詞以及關鍵句寫到黑板上，讓學生對文章內容進行預測，讓學生預想文章的發展脈絡。

（4）讓學生學會運用邏輯思維進行正確的推理和判斷。在英語閱讀訓練中，要讓學生學會在瀏覽全文、了解文章主旨大意后，根據文章的描述以及人物的語言、動作、心理活動描寫等，運用邏輯思維推斷出作者的真實意圖和觀點。培養學生通過表面文字推測文章深層內涵的能力非常重要，不僅可以提高學生的閱讀效率，還可以提高學生的推理、判斷能力。

（5）幫助學生糾正不良的閱讀習慣。學生在進行閱讀訓練時有許多不良的閱讀習慣，比如反復地回眸重讀、出聲閱讀、視福小等等，這些不良閱讀習慣會影響閱讀速度，或者是使學生不能深思文章的意思，導致錯誤理解作者意圖，做出不正確的判斷。因此，教師應當及時給予閱讀方法指導，幫助學生糾正不良閱讀習慣，使學生盡快掌握“瀏覽—質疑—抓細節—巧推理—思主旨”的五步閱讀方法。

（6）督促學生堅持做好讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”做讀書筆記是學習英語的好方法。教師要督促學生隨時隨地記錄下閱讀中遇到的生詞、生句以及習慣用語，經常背記。教師可要求學生一邊閱讀一邊勾畫出文章的重點、難點、疑點內容，加強對重要信息的甄選識別能力。

總而言之，閱讀是初中英語教學中舉足輕重的內容。在英語閱讀教學中，教師要不斷探索新穎的教學策略，利用一切可以利用的手段，幫助學生掌握英語閱讀技能，提高英語閱讀水平。

（責任編輯 周侯辰）