論多媒體在語文教學中的合理應用

張甜

摘 要：科學技術在日新月異的發展，教育事業也應該與時俱進，但是在發展的過程中機遇和挑戰是共存的，因此教育事業也面臨著嚴峻的挑戰。多媒體教育在發展素質教育中起到了重要的作用，本文指出了現階段多媒體在語文教學中的不足之處，并對在語文教學中多媒體的合理應用提出了建議。

關鍵詞：多媒體 語文教學 合理運用

一、引言

隨著時代的發展，對于人才的要求也在提高，怎樣能夠提高素質教育，培養出復合型的人才，是教育界的一大挑戰。教育的不斷改革使語文課堂同樣需要轉變傳統教育思想和教育觀念，這就使得多媒體技術更好的被利用在教學活動中。通過有效的利用多媒體技術，能夠促進教學內容的呈現方式，幫助學生自主學習，填補知識空缺。

二、多媒體在語文教學中的不足之處

（一）信息龐大，教師工作量加大

為了能夠將多媒體加入課堂，因此需要教師在進行課件的設計時就會考慮到大量且龐雜的信息，怎么從這些信息中提取出需要的有效的信息是十分消耗時間和精力的。

從網絡上尋找相應的內容時，往往通過關鍵詞的查詢時能夠出現大量的信息，這些信息各不相同，比如對于一篇詩歌的內涵的講解就會有很多種版本，那么究竟哪一個版本是正確的，哪一個版本是錯誤的，這就需要進行判斷。作為老師要能夠合理的講解出為什么這一個版本是正確的，而其他的是錯誤的，這就需要老師進行深入的學習，從而加大了教師的工作量。

（二）降低了學生的動手動腦能力

計算機的出現，一方面幫助學生能夠了解更多的內容，但另一方面也使學生的動手動腦能力下降了，因為在電腦上很容易就能夠得到問題的答案，就使學生不去進行自己的理解，而網絡上的問題往往又是淺顯的，這就使得學生在學習中淺嘗輒止。除此之外，打字多了寫字就少了，像在大多數學生多有提筆忘字的現象。培養學生的語文素養和語言能力是語文教學的主要目的，而學生動手動腦能力的降低就偏離了這個目標。

三、多媒體在語文教學中的合理運用

（一）創設情境，優化教學

多媒體可以幫助教師創設出文章中的情景，比如通過展示文章所處時代的圖片，在提高教學的趣味性的同時也能夠幫助學生更加深刻的理解作者想要表達的內容，從而達到優化課堂教學的效果。大多數的語文課文的內容都是脫離當前實際生活的，所以學生往往都不能夠很好的對文章主旨進行了解，而多媒體的創設情景能夠幫助老師來進行情景的創設。

多媒體教學的應用有效的將課堂氣氛變的活潑，新穎活潑的教學氣氛更能夠激發學生的學生興趣和熱情。當學生能夠將自身放置于課堂文章所描寫的環境中，學生能夠更好的在相應的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言。多媒體技術能夠做到圖、文、聲、像并茂，學生可以通過各種感官進行學習，調動了學生的積極性，聲情并茂的課堂也能夠讓學生記憶猶新。引導學生主動參與，積極學習，從而形成一個良性循環的學習過程。比如，一些關于地理的文章，可以通過地圖的繪畫，幫助學生能夠更好的理解文章。

（二）強化重難點

語文課文中有一些大家的文章對于學生們來講是比較難以理解的，比如說魯迅先生的作品，就往往離學生的實際生活很難聯系到一起。因此在進行這類文章的學習中要合理利用多媒體課件進行背景知識的介紹和重點難點的強調。可以運用多媒體，劃出課文中的重點，讓學生帶著問題去閱讀，這也使學生能夠對文章重點有一個基本理解。

詩歌也是語文學習中的重難點，這一塊的知識一向是學生的弱點，而在考試中所占有的分數比重又比較大。在進行詩歌的教學時，可以通過場景的再現，激發學生的學習興趣，引導學生步入詩中。接下來，在課件中進行提示，通過提出問題來幫助學生去抓住物象的特點。這樣的多媒體演示給了學生一個直觀的認識，加深了學生對知識的系統理解，是非常有效的方式。

（三）把握多媒體的運用時機

多媒體的好處雖然很明顯，但是卻需要在合理的時間應用，才能夠有好的教學效果。比如說，在進行新的課程的開始時，如果僅僅是老師提出今天的課題是XXX，那么這樣的課題提出就很難讓學生提起興趣，也就不能做到提高課堂教學的目標。如果在課堂的導入時應用了多媒體，播放相關的視頻或者是音頻，就能很容易的引起學生對課文所講解的內容產生好奇心，激起學生濃濃的學習興趣，讓學生能夠很快的將思維轉換到新的課程中。

（四）補充學生認知空白

課堂的時間是有限的，語文優勢一門純粹的語言學科，這需要教師在課堂上進行大量的講解和描述，這就占據了大量的課堂時間，甚至有可能在極為有限的課堂時間內不能夠完成原定的教學任務。而運用多媒體教學，可以大大提高課堂容量，這就使教師能夠空出一定的課堂時間來進行一些相關內容的補充，幫助學生去補充認知空白。比如說在進行關于太空文章的講解時，可以增加相關的新聞，聊一聊中國的航空事業，講一講航空事業背后科學家以及航天員的努力。而且，在進行歷史類文章的解讀時，可以對相關背景時代進行描述，幫助學生去填補歷史學習中的空白部分。

結語

多媒體技術的引入，的確讓語文課堂變得生動活潑，也在一定程度上幫助學生學習到新的知識，但就目前而言還是有一些弊端的，因此，教師和學生在利用多媒體技術進行學習時要擦亮眼睛，合理利用才能有效提高。

參考文獻

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