多媒體技術在初中數學課堂的應用策略

馬麗

摘 要：隨著信息時代的來臨，信息技術之下的計算機、網絡、多媒體科技已經與教育融為一體，成為高效教學的輔助工具，發揮著獨一無二的作用。多媒體教學基于教學目標、結合教學對象的特點，設計初中數學課件、教案，通過PPT音頻、視頻、文字、圖片，生動地展現教學內容，激發學生的好奇心和學習興趣，利用營造自由、開放的氛圍進行交流協作，加強合作能力，透過直觀感性的豐富資料，增強學生分析、綜合、推理能力，提高邏輯思維能力。

關鍵詞：多媒體技術 初中數學 應用

在信息化的社會大背景下，教育部改革也與時俱進，最近新出臺的《教育信息化2.0行動計劃》通知，其核心思想是“三全兩高一大”，具體表現如下：三全──教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園覆蓋全體學校；兩高──信息化應用水平高、師生信息素養高；一大──建成“互聯網+教育”平臺，最終實現從教育信息化1.0時代進入2.0時代。基于社會發展的需要以及我國教育部高瞻遠矚的改革大方向，廣大的師生要結合自身情況和學科特點，針對當前多媒體教學中存在的技術運用淺顯、不夠深入，以及存在的教學方法上的問題，進行及時有效的改革。本文針對初中數學課堂教學中多媒體應用的優化獻上了幾點策略，對多媒體在課堂的應用研究還遠不足夠，僅供師生參考。

一、運用多媒體技術，調動學生的好奇心，激發學習的興趣

傳統的數學課堂教學中，教學模式僵硬、教學方法單一，教師作為教學過程的引導者卻占據著主導的位置，阻礙了學生發揮積極性，無法調動學生的學習熱情，缺乏向上高昂的情緒，思維不夠活躍，對學生的內容不主動思考，從而產生對初中數學知識理解的困難，這種呆板、單調、乏味、毫無生機的原生態教學模式的弊端限制了學生自主能動性的發揮，更無積極性可言。

隨著教育地不斷發展，對教學模式、教學方法的不斷反思，教育信息化被提出，一改以往的原生態教育，利用多媒體信息技術直觀、高效、趣味、資源豐富等優點，教師依據教學目標、根據學生需求，將難以用言喻表達的、不能用語言定義抽象理論、復雜空間結構轉化為文字、圖片、三維動畫、音頻視頻等電子信息，創設一個生動直觀的教學情景，激發學生的好奇心和學習動力，為學生帶來一種全新的學習體驗和認知方式。例如，在《三角形內角和》教學中，讓學生自主動手將手里的銳角、鈍角或者直角三角形的三個角都剪下，再分別把三個角拼起來，探索其中的規律奧秘，如此課堂的氛圍既緊張又活躍，學生熱情高漲，發言也爭先恐后。這樣生動有趣的教學手段加上開放自由的教學情景，吸引著學生的注意力積極參與課堂，所謂興趣是最好的老師，很容易取得一個良好的教學效果。

二、運用多媒體技術，搜集整合教學資源，精心設計教學課件

多媒體信息技術與計算機、網絡連于一體，可以通過網絡途徑搜集大量豐富的教學資源，比如媒體課件、教學視頻、遠程教育等。通過多媒體教學與數學課堂的有效整合，利用多媒體化靜為動、形象直觀的特點，發揮聲音、文字、圖片、動畫集于一體的優勢，促進教學形式、內容的變革。據調查90%的一線教師，尤其是青年教師能夠熟練掌握并運用現代技術進行課堂教學，75%的教師能夠將網絡、云資源、遠程教育等資源帶入教學，整合教學設計、教學課件制作，將教育新理念與實踐結合，注重多媒體在教學的應用，及時反饋、延緩評價、大方鼓勵學生，最大化地實現了資源的價值。

但是針對目前初中數學課堂中，多媒體課件資源冗雜，不精簡，課件不合適、制作水平低下的情況，教師要秉著多媒體為教學服務的理念，進行完善、更改不恰當之處。在課前對教材進行深入的研究，明確教學目的，再選用合適的課件、對所要呈現的課件資源要深思熟慮，避免資料泛濫而影響學生思緒、干擾學生思維，盡量做到精簡，挖掘精髓，抓住關鍵，讓學生掌握學生的規律。優質、合適的課件，需要教師合理的運用，在課堂教學中正確認識多媒體技術的地位與作用，不能過分依賴在整節課中一用到底，使教學失去了彈性而呈現松散的狀態，只有合理利用精簡的課件，才能發揮多媒體的優勢。

三、運用多媒體教學，激發小組交流討論，加強合作的能力

多媒體能夠將學生帶入一個開放、互動的學習環境，學生主動參與到課堂教學中，思維隨著情景教學不斷拓展，形成自己獨特的思想，產生交流的欲望，在小組協作學習中迸發出智慧的火花。教師運用多媒體的優勢，為學生展示直觀感性的數學教學內容。例如，在平面圖形面積的計算方法的教學中，教師可以運用多媒體技術呈現公式推導的動態過程，讓學生獨立思考后，在與同學、老師的交流中完善。學生將這些信息加工的過程會提高分析、綜合以及計算的能力，在交流中學會將抽象的圖形轉化為語言加以表述，鍛煉了語言溝通表達能力，也能夠發現先自己邏輯思維上的不足與缺陷，掌握正確的思維方式，對于較難的內容，協作完成是一種明確且高效的學習方式。

運用多媒體教學提高學生合作能力符合新時期的教育要求，能夠提高學生的核心素養，包括學習、交往、行事的溝通交往能力，通過改革以往課堂教學呆板、僵硬的教學模式，通過信息技術創設情境，激發學生積極主動性，以飽滿的熱情參與投入課堂，自主接受教師的引導，采用小組交流合作討論的方式進行學習，合作學習是上個世紀提出的教學理念、教學方法，對于社會發展所需要的合作行事主流，為今后不如社會而提高學生協作能力有重要意義。

結語

面對教育信息化的大趨勢，我國教育部提倡多媒體信息技術在教學中應用，現代化先進的多媒體信息技術教學設備、前衛的教學方式，能夠調動學生的積極性，發揮學生在教學中的主體地位，將以人為本的理念貫穿課堂教學始始終。然而面對多媒體的諸多優點，教師只有正確認識其作用，發揮搜集整合教學資源，制作精簡優質課件的優勢，調動學生的好奇心、積極性，在課堂中引導學生在交流合作中實現初中數學課堂的有效性，是廣大教師需要努力的方向。

參考文獻

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