初中道德與法治教學中學生責任意識的培養探究

馮麗

摘 要：在初中階段，道德與法治教學的培養非常重要，對提高學生的素質教育、促進學生身心全方位健康發展具有重要意義。學生是國家的未來，民族的希望，因此對學生責任意識的培養是學校和家庭的歷史重任，只有通過多種方式才能夠培養學生優秀的品格和良好的素質，幫助學生樹立正確的人生觀和價值取向。文章主要針對初中道德與法治教學進行論述，同時提出了一些具體的培養策略。

關鍵詞：初中道德與法治 學生責任意識 培養探究

初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到正確引導和有效幫助。為適應社會發展和學生成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、挖掘教材內容，豐富學生責任意識

對學生進行責任意識教育時，教材是基礎性的課程資源。在初中“道德與法治”教材中，涵蓋了很多責任意識的內容，教師應認真開發和利用好教材資源。例如：七年級第三單元“師長情誼”強調孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法律義務，第七課，“親情之愛”要求學會有效溝通，做家庭成員的小小黏合劑，七年級上冊第四單元“生命的思考”，明確生命來之不易，不僅要關注自身的發展，也要關切他人的生命，樹立道德責任意識，七年級下冊第六課“美好集體有我在”使學生意識到集體的不斷進步與個人的鍛煉成長休戚相關，著力培養學生在集體共建中盡職盡責，七年級下冊第四單元“走進法治天地”能夠體會法律是我們的“保護神”，增強學生的法治意識和法律觀念。八年級“相親相愛的一家人”權利義務伴我行、九年級枟承擔責任、服務社會、等等，教材本身就為責任意識提供了很好的資源。因此，教師要認真分析和挖掘教材內容，使之為責任意識教育服務，引導學生樹立責任意識，促進學生不斷發展。

二、利用學科特點，滲透責任意識的強化教育

初中生好奇心強，擁有天然的純真，善于思考問題的優點。初中階段是人生發展的黃金時代，也是人格教育的重要階段，是責任感培養的關鍵時期，能否充分發揮初中生的能動性，培養學生健全的人格，這也成了學校教育很重要的環節，對他們的一生也有十分重要的影響。作為道德與法治課程的老師，我們要充分利用學科的特點和內容，作出自己的貢獻。首先，多用表揚與肯定，讓學生學會對自己負責，教師要給學生自信。一個學生有了自信，學會了自愛，那他就會欣賞和接納自己。這是對自己負責的很重要的一步。例如：在學習“尊重自由平等”，利用自己周邊的事例，讓學生體會到對生命的責任。對于生命的教育，我覺得在初中生中必須落實生命至上的觀點。初中生有一部分人一激動就不顧一切后果。生命是珍貴的，也是脆弱的，我們要珍愛自己的生命，也要關愛他人的生命。學生對身邊的事例更容易引起共鳴，從而產生對生命的敬畏。最后，利用班集體的活動，培養學生的責任意識。對于班集體的建設，學校一般都有四面紅旗競賽，有大合唱，有拔河比賽，運動會有接力賽。拔河比賽和接力賽活動往往是班集體凝聚力最強的體現。

三、加強與學生的交流合作

利用傳統的教育方式對學生進行知識的灌輸無法達到預期的教學效果，常常造成學生喪失學習興趣，課堂學習質量得不到提升的現象。在這種情況下，教師應該依據學生的特點和教學內容豐富教學手段，將教學內容變得更加生動有趣來吸引學生的注意力，調動學生的自主能動性。例如：在學習《生活需要法律》這一課時，可以通過多媒體軟件來展現不同國家的不同風采，其中包括不同國家不同的人物特點、不同的建筑風格、不同的風景，甚至不同的食物來展現世界文化，還可以通過音頻軟件展現各國不同的語言、不同的音樂風格等將所學知識更加清晰而生動地呈現出來。在教學過程中，教師可通過自身行動踐行責任感教育。教育是一項偉大的事業。在教學界中，教師的言傳身教對學生有著非常重要的影響。在日常教學中，教師應在學生中樹立良好的榜樣形象，以自身高尚的人格引導學生樹立責任意識。

四、關注政治和生活

政治貫穿于我們的生活當中，人無法脫離政治而生存，對時事政治的關注有利于我們更好地了解生活。而對于時事政治的了解，我們通過電視、網絡、廣播等方式獲取信息，政治中的案例都來源于生活，因此，想要培養學生的責任意識，首先要學會關注身邊發生的時事，才能引起學生對社會責任意識的共鳴。例如：八年級教材中的《公平正義的守護》，作為老師，我們每天要求學生做好這，做好那。很多時候都是學生沒有主動性的，這樣做有沒有好處呢？一直以來我反問自己，覺得也很迷惑。我認為不管是學習，還是對人對事的負責任，你在集體中，或者在他人面前，裝著裝著，就會成為習慣性的負責了，也就成了你的優秀品質。在此過程當中，學生不僅會對于所學知識印象深刻，還能夠培養學生在法律方面的責任意識。此外，可利用學生課余時間參加青年志愿者活動，幫扶殘疾人過馬路，到敬老院參加獻愛心活動等等。通過這些活動，寓教于樂，在教學中營造了一種正能量，讓學生體驗承擔責任的感受，從而實現教學目標，提高思想品德教學實效。

結語

道德與法治課在學生心理意識逐漸形成雛形之時起了良好的引導、修正作用，中學生責任意識的培養在一定程度上是通過對于道德與法治課程的學習得以發揮的。但是，學生責任意識的培養是一循序漸進的過程，無法在短時間內達到預期效果。因此，我們應該不斷挖掘教材的內容，豐富教學的手段，幫助學生樹立正確的世界觀，促使他們過上積極、健康的生活。

參考文獻

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