游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用

孫月

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，各式各樣的教學方法涌現而出，為教師有效教學的實現保駕護航，而游戲化教學作為其中的一種，也在小學階段的數學教學中得到了廣泛性的應用，并成為教師們落實授課目標、構建高效課堂的路徑之一。至此，本文將以此為話題，對其的應用對策進行研究，希望對教師們教育工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：游戲化教學 小學數學 應用研究

針對于數學這門課程而言，由于其具有著較強的邏輯性、抽象性與緊密性，與小學生的思維特點及認知特征并不相符，導致部分學生在學習時存在著一定的困難，以對其的學習自信、學習效率產生了不利的影響。至此，為了解決這一現象，在實踐教學中，教師就可以將游戲化教學這一方法引入其中，以使學生在興趣的驅動下，全身心地投入到學習當中，使得最終教學達到一個事半功倍的效果。

一、游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用條件

（一）完善的硬件設施

小學教師在開展數學教學的過程中，引入游戲化教學的最終目的，就是為了達到一個寓教于樂的效果，以促使學生在興趣的驅動下，主動、積極地投入到數學學習當中，以達到一個事半功倍的效果。而要想使應用目的得以達成，教師首先要保證的就是硬件設施的完善性，應充分地做好網絡、軟件、硬件的準備，只有這樣才能為教學的開展打好基礎，使游戲化教學的可行性及有效性得以增強。

（二）對課堂結構加以革新

在實施游戲化教學的過程中，教師也應秉持著一定的原則，應滲透好“以生為本”的理念，巧妙地抓住學生的個性特征等，借助于游戲的形式，來逐步地強化學生的實踐能力及思維能力，以將學科價值發揮到最大。除此之外，在實際應用時，教師也應意識到，并不是所有的內容、信息都適合采用游戲化的方式來開展，而是要秉持著適當性的原則，只有這樣才能夠提升學生的學習體驗，以將游戲化教學的作用全方位地突顯出來。

（三）師生都具有一定的信息素養

游戲化教學這一模式之所以能在教學當中推行，與信息技術的高速發展也有著一定的關系。至此，在實際應用時，無論是教師，還是學生都應有一定的信息素養，可以借助于互聯網，來獲取所需資源等，從而最大化地展現學生本位，促使游戲化教學得以合理、科學的運用下去。

二、游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用路徑

（一）借助游戲教學；導入課堂內容

在課堂教學開展之前，教師應做好相應的準備工作，對于要講解的內容應有一個全方位的了解，并要巧妙的借助于游戲教學的方式，來開展好課前導入，從而在教學開始就牢牢地抓住學生的注意力，以為后續教學的開展打好基礎。在這樣的導入模式下，可以促使學生快速、有效地投入到學習當中，使得教學達到一個一舉數得的最終效果。

例如，在講解《觀察物體》一課的過程中，在課前導入這一環節中，教師就可以將一些趣味性的小游戲融入其中，為后續教學的開展打下基礎。比如，教師可以將學生群體劃分為各個小組，每組中有三個人，并在桌子上放上某個立體圖形，讓三個人以不同的角度進行觀察，將自己所看到的橫截面畫下來，最后匯總，看看能否猜對這個物體是什么。在這樣的游戲模式下，不僅可以使學生懂得“站在不同的位置上觀察物體，所得到的形狀可能是不同的?！币材軌蛟鰪娊虒W活動的趣味性及生動性，使最終的教學效果得以顯著性的加強。

（二）借助游戲教學，優化教學過程

除了課前導入這一環節外，教師在開展課堂教學的過程中，也可以將游戲教學融入其中，從而起到一個優化的作用，保障授課目標得以逐一地落實。借助于這樣的形式，不僅可以減弱學生的厭學情緒、不良情緒、也能夠推進師生互動，使授課環境更加活躍，使有效教學得以實現。

例如，在講解“分類與整理”這部分知識點時，教師就可以將教具引入進來，并充分地發揮出自身的組織作用，促使學生們展開游戲，使教學效果達到最佳。比如，教師可以為學生準備一些不同長度、不同顏色的算籌，讓其依據觀察、來按照特點進行分類，并可以為其發放帶有分割線的盒子，讓學生們進行算籌收納，促使其享受其中的樂趣，以將游戲教學的作用發揮到最大。在此形式下，不僅可以幫助學生掌握知識要點，也能夠促進其的思維發展，可謂是一舉數得。

（三）借助游戲教學，檢驗學習成果

當講解完知識點之后，教師也可以巧妙地借助于游戲教學，來對學生們的學習成果加以檢驗，從而及時地了解其的進步情況，對于知識的掌握情況等，以保障教學的針對性及實效性，促使授課目標得以逐一地實現。

例如，在講解完“年、月、日”一課之后，教師就可以結合游戲教學，為學生布置這樣的作業。比如，教師可以讓學生利用課余時間，來收集好全家人的出生日期，并在此基礎上將這些數據制作成時間軸，對其的先后順序、相差多久等加以展示，以推動學習任務的完成。借助于這樣的作業模式，不僅可以減輕學生的作業負擔，使其對于作業的厭倦感及乏味感得以減弱，也能夠進一步地鍛煉學生的知識能力，使其達到一個學以致用的目的，以將游戲化教學的內涵、價值、效用等全方位地展現出來。

結語

綜上所述，小學教師在開展數學教學的過程中，將游戲化教學這一方法引入進來，不僅有助于學生學習熱情、學習動力的增強，對于教學質量、教學效率的提升也有著至關重要的作用，是教師實現有效教學的途徑之一。但是，在實際應用時，教師也應秉持著一個適當性的原則，應將學生學情及教學需求作為出發點，只有這樣才能將其的應用價值發揮到最大，為我國教育事業的總體發展貢獻力量。

參考文獻

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