小學《品德與社會》課程教學中對學生道德情感的培養探究

摘要：《品德與社會》不僅是單純用來傳授知識，更可以用來培養學生的道德情感，這一點教師和家長都非常清楚。《品德與社會》這門課程作為我國小學教育中的基礎性課程，不但能讓學生審視自己的言行舉止，衡量自己的品質與道德，而且還能幫助學生辨別品德的優劣，從而養成正確、積極的品質和道德觀念。但是，現在隨著獨生子女家庭的增多，家長和長輩對小孩的溺愛越來越嚴重，加上應試教育仍大面積存在，使得他們更關注小孩的成績是否提高，而在品質和道德方面是否得到良好培養則不夠關心。為此，本文對小學《品德與社會》課程如何有效培養學生的道德情感展開探究，希望能為我國廣大教師和小學生提供幫助。

關鍵詞：品德與社會；道德情感；小學生；新課程標準；情感體驗

我國教育教學質量受傳統教學方法的影響，在很長的一段時間里面并沒有將教學方法創新。在傳統教學模式下，小學生只是為了學習而學習。《品德與社會》不僅能讓小學生的道德情感得到有效培養，而且還能幫助他們端正態度、樹立正確的觀念。作為教師不能因循守舊，要根據時代要求、教育目標和學生的身心特點不斷創新自己的教學方式，努力讓學生在學習文化知識的同時，不斷形成健全的人格和高尚的品德與情操，成為一個真正對國家建設和社會發展有用的人。

一、 道德情感是學生品質的基礎，對學生的成長具有重要作用

如果一個小學生連最基本的道德情感都沒有，那么他將難以區分世間的真與假、善與惡、美與丑，自己也無法形成優秀的人格品質。特別是小學生的可塑性很強，如果在這個重要階段不對他們進行道德情感的培養，一旦錯過了這一最佳時期，優秀的品質和道德就很難形成，這樣一來，不僅對學生未來的發展帶來很大阻礙，也會給社會增添很多不穩定因素。道德情感是學生品質的基礎，對學生的健康成長具有重要的作用。所以，教師和家長一定要重視學生道德情感的培養，以幫助他們樹立正確的觀念、養成良好的習慣。

二、 當前小學生道德情感培養的現狀及存在的問題

目前我國大部分學校不夠重視小學生的道德情感的培養，有的即使重視了，也只是利用文化課程教學方法對待。加上現在的文化課程教學也深陷傳統教學法的詬病之中，所以我國在小學生道德情感培養的意識及培養方法上還需要不斷加強。首先，道德情感的培養可以促進學生道德的形成，從而指引學生良好行為的發展。如果學校或教師缺乏小學生道德情感培養意識，那么就無法指導小學生如何成為一個合格的公民。其次，采用過去照本宣科的方法教學，已經不能適應當前的教育要求。學校要大力支持教師教育理念和教學方法的創新，為此教師必須結合學生的身心發展規律，結合學生的實際生活，加強課堂內容與實踐的聯系，以興趣為課堂內容切入點，讓學生意識到道德情感培養的重要性，繼而樹立正確的觀念和形成正確的道德行為。

三、 培養小學生道德情感的策略

（一） 創設與學生實際生活有關的情景，促進道德情感體驗的不斷提升

小學是每個人經歷的第一個學習階段，小學生通常會對這樣的生活內容感到好奇，并且會報以十分認真的態度來體驗。所以，教師應在教學時牢牢抓住學生的好奇心這個特點，并結合《品德與社會》的課程標準，以學生的實際生活為出發點，不斷創設與小學生生活實踐有關的教學情景，繼而激發他們學習《品德與社會》的興趣，促進道德情感體驗的不斷提升。比如，教師可以將上課的內容做成ppt或Flash動畫形式，以激發小學生的興趣，吸引和維持他們的注意力。伴隨課件的播放，小學生對教學內容就會產生更深入的理解。

（二） 組織和不斷豐富課堂活動

傳統教學方法之所以無法激發和進一步維持學生的學習興趣，所取得的教育教學質量比較有限，是因為這種教學方法并沒有照顧到學生的差異性，而且在呈現知識點時太過乏味，沒有從學生的興趣和實際生活經驗出發。事實上，小學《品德與社會》課程中的內容非常豐富，單純地使用語言描述無法讓學生建立對生活和社會的體驗。為此，教師應為學生組織和不斷豐富課堂活動，并適當指導學生，讓學生在學習的同時構建認知。比如，在《多樣的風俗》這一節課當中，教師可以讓學生表演自己了解的民間風俗習慣。

（三） 借助榜樣的力量讓社會正能量得到不斷傳遞

依靠《品德與社會》課程教學培養學生道德情感的效果，不僅和課程本身及學生自身特點有關，更和教師有關。如果教師在日常生活中的心態不夠積極、行為不夠端正、事物認知水平不高，那么勢必會影響到小學生道德標準的建立，畢竟小學生具有很強的模仿能力。所以，我們在強調課程、學生、學校和社會環境對《品德與社會》教學效果產生影響的同時，不能忽視教師的榜樣作用。所以，一方面教師自己要身正為范、為人師表；另一方面教師還可以時常選取一些社會正能量的案例或素材與小學生一起分享，并耐心聽取他們內心深處的想法，適時引導他們樹立正確的觀念。

四、 結語

《品德與社會》這門小學課程，關系到小學生道德情感和行為的培養。所以，教師務必要以非常重視的態度對待這門課程及其教學。以學生實際生活為教學素材來源，創設生動、形象的教學情景和組織豐富多樣的教學活動，以激發學生的學習興趣。借助榜樣的力量讓社會正能量對學生道德情感的形成產生積極的影響，積極幫助他們成為一個有道德、有思想的合格的社會主義公民。

參考文獻：

[1]麻紅星.關于小學品德與社會課程教學中學生道德情感的培養研究[J].教育科學：全文版：00045.

[2]胡德海，徐召會.小學《品德與社會》課程教學中道德情感的培養策略研究[J].魅力中國，2016（46）：111-112.

作者簡介：

戴容志，湖南省邵陽市，湖南省新邵縣陳家坊鎮長塘完全小學。