電子白板在小學品德與社會課中的運用

摘 要：在我們的小學品德與社會新授課教學中，如何使用先進的電子白板技術來引入新課、探究新知、合作學習，匯報小結、拓展延伸成了我們每一位教師研究的課題。巧妙地運用電子白板強大的交互式功能可以讓我們的小學品德與社會課十分生動、引人入勝。

關鍵詞：交互式；電子白板；品德與社會課堂；師生互動

隨著科學技術發展的突飛猛進，電子白板在課堂中的運用讓我們每一位教師都愛不釋手。電子白板功能強大，他的運用非常完美地整合了傳統的黑板、計算機、投影儀等的多種功能。電子白板可以和電腦進行信息通訊，將電子白板連接到電腦，并利用投影機將電腦上的內容投影到電子白板屏幕上。教師在白板上可以直接操作電腦，直觀生動地將教學過程呈現給學生。同時，學生也可以通過電子白板來呈現自己的學習過程，從而把教師從受制于講臺前進行計算機操作的狀態中解放出來，增加師生互動空間。

電子白板的使用能夠很大程度地調動學生的學習積極性、主動性；電子白板能夠運用十分逼真生動、悅耳動聽的音像效果讓學生引人入勝地走進課堂，使他們在愉悅的環境中獲得新知識。根據每堂課的內容需要，我們可以恰當地選擇調用電子白板的聚光燈、書寫、擦除、拖拽、幕布以及標注等功能，來突出課堂的重點、突破課堂的難點，通過我們的精心設計，把我們的每堂課都演繹得十分精彩、引人入勝。可以激發學生的求知欲望和學習熱情，凸顯品德與社會課的高效魅力。從而提高品德與社會課的課堂教學效率，促進學生高尚人格的養成。

一、 巧妙導入新課，拉開精彩序幕

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”；“良好的開端是成功的一半。”怎樣導入一堂課才能夠使課堂教學一開始就扣人心弦，把學生帶到引人入勝的境界中，電子白板的運用給我們提供了許多成熟的資源和功能。導入新課的時候，我們可以利用電子白板里的資源庫和強大的功能等，把與教學相關的圖片、聲音、文字、動畫和視頻等展示給學生看，適當地創設學習情境，把學生的學習注意力有效地吸引到課堂上。比如：人教版小學《品德與社會》五年級下冊第二單元《追根尋源》第一課《吃穿住話古今（一）》的第一課時，有兩個子話題，分別為走進遠古時代、告別飲血茹毛的生活。我借助交互式電子白板進行情境教學。首先展示《女媧造人》和《走進遠古時代》的視頻給學生看。視頻生動有趣，學生看得十分津津有味。同時引導學生思考：遠古時代的我們的祖先吃什么？穿什么？住哪里？借助電子白板功能和資源的運用，創設出如此吸引學生的教學情景，引導學生進行討論，恍惚瞬間就拉近了師生之間的距離，拉近了遠古時代與現實生活的距離。于是，學生懷著濃厚的學習興趣和主動思索的欲望隨我們一起走進了師生與教學內容的交互，師生、生生之間的人際交互的課堂。

二、 吸引學生注意，打造高效課堂

小學生的心理特點決定了他們無意注意占主導地位。他們的注意有明顯的情緒色彩，他們喜歡生動具體的、形象直觀的事物。他們的控制力較差，注意容易轉移。因此，我們要靈活使用現代信息技術下先進的電子白板功能來吸引學生的注意力。注意是探索新知的前提條件。十九世紀俄國教育家馬申斯基把注意形象地比喻為通向心靈的“唯一門戶”。知識的陽光只有通過這扇門才能照射進來。學生只有對自己所注意的事物產生好奇，才有濃厚的興趣和持續的求知欲和學習動力。交互式電子白板的很多特有的功能，如：批注筆、拉幕、聚光燈、重點突出顯示、圖像漸變、限制器、容器等都可以強烈地吸引學生的注意力。讓他們緊緊圍繞教學的思路在探究新知環節中，積極主動地學習。教師熟能生巧，可以巧妙地運用電子白板的諸多特有的功能，在課堂上變成神奇的魔術師，學生會發自肺腑的喜歡老師，喜歡上老師的課，從而打造高效課堂。

三、 鼓勵合作學習，培養團隊精神

在合作學習環節中，老師可分組讓學生代表在電子白板上以注解、板書、畫圖、列表、圈畫等形式進行小組的成果展示匯報，學生使用電子白板的這些功能在匯報和交流的過程中興致很高，充分實現了師生互動，生生互動。老師還可以隨機保存優秀的學生匯報成果，方便以后查閱，同時也提高了學生的學習熱情。比如在講小學五年級上冊第四單元《我們都是中華兒女》第一課《五十六個民族五十六朵花》時，為了鞏固學生的學習效果，讓學生掌握我國各民族的風俗習慣，文化特點，我運用電子白板中的容器的功能，讓學生上臺演示，把各民族相關的事項裝進相應的容器里。如果學生選擇拖拽了錯誤的答案進去，無論如何也放不進容器的。學生在動手操作的過程中十分感興趣，還能讓學生把容易混淆的知識點掌握得更加快速、深刻，大大提高了教學效率。

四、 合理運用知識，引導反思導行

品德與社會課是以學生的生活為基礎的綜合性課程，學習的最終的目的是讓學生在現實生活情境中，自主地運用所學的品德與社會課知識推理、判斷、選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，以身作則，達到知行合一。

在教師的精心設計下，電子白板可以讓小學品德與社會課引人入勝。隨著電子白板在課堂教學中的深入推廣和運用，必將推動新一輪的課堂教學模式的變革，促進我們教師的專業化成長。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的老師，才是真正熱愛自己學科的人。”因此，我們每一位教師任重道遠，必須嚴謹治學，博采眾長，努力提高自身的專業素養。教師是學生學習的榜樣，我們必須用自身的高尚人格和博學多才來感召學生，有力推動學生在人格塑造中由“知”向“行”轉變，促進學生健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

田厚先，重慶市，重慶市大足區實驗小學。