多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

哈彥明

摘 要：隨著新課改革的實(shí)施，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量與效率，并且可以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的目的，進(jìn)而為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型與復(fù)合型人才。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，多媒體的應(yīng)用還存在著一些問(wèn)題與不足，為此必須采取適當(dāng)方式來(lái)提升多媒體的課堂使用效率，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)效果的最大化，從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 應(yīng)用研究

受傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)語(yǔ)文教師很難在教學(xué)模式上有所突破，甚至依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法，即便是意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，然而在操作與運(yùn)用過(guò)程中也存在較多的問(wèn)題，這勢(shì)必會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量造成不利影響。因此，小學(xué)學(xué)校及教師需要采取有效措施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分融入多媒體技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法都是沿用一本書(shū)一支粉筆給學(xué)生講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不能提高教學(xué)效率和興趣。而運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以突破空間的限制，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)更加主動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體，教師可以形象直觀的將書(shū)本表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)書(shū)本描述的美理解。例如：在對(duì)《廬山云霧》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，突破空間的限制，利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備將多變的云霧，高聳的山峰在學(xué)生面前進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)教師可以在優(yōu)美的背景音樂(lè)下進(jìn)行恰到好處的解說(shuō)，引導(dǎo)孩子積極的感受文字所描述的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有求知心理，語(yǔ)文教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)，在網(wǎng)上查找與廬山云霧相關(guān)的素材，供學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，充分的滿足孩子求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解，讓學(xué)生仿佛身臨其境

小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于一些跳躍性較大的文章理解起來(lái)難度較大，學(xué)生很難將自己置于書(shū)中所描述的情景之中，在情感上很難與作者產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻。多媒體教學(xué)很好地克服了這方面的不足，通過(guò)聲音、色彩、形狀等手段，讓書(shū)本所描述的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，不但讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)和看到所描述的內(nèi)容，而且可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，幫助學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行充分的理解，與作者產(chǎn)生共鳴。例如，在對(duì)《桂林山水》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先簡(jiǎn)單地對(duì)課文進(jìn)行介紹，接著利用計(jì)算機(jī)播放課前準(zhǔn)備的相關(guān)視頻，學(xué)生可以一邊聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，一邊對(duì)美麗的桂林山水進(jìn)行欣賞，屏幕上的畫(huà)面隨著優(yōu)美的音樂(lè)不斷地進(jìn)行變換，出現(xiàn)了奇秀的山峰和清澈的漓江河水，學(xué)生仿佛置身于所描繪的情景之中，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效的去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，我們要作出相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)的過(guò)程中特別要注意的就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及思考力的培養(yǎng)。我們知道，對(duì)創(chuàng)新思維以及思考的培養(yǎng)，多媒體是一個(gè)很好的平臺(tái)和媒介。教師在這個(gè)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的積極思考，提高科學(xué)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《小羊多莉是怎樣誕生的》一課，針對(duì)這一教學(xué)任務(wù)，教師該如何的進(jìn)行課堂的組織呢？該如何的去利用多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)呢？我們知道，這一課講解的是克隆的知識(shí)，但是小學(xué)生由于受到諸如環(huán)境、時(shí)間、年齡、知識(shí)等的限制，對(duì)于什么是克隆、克隆誕生的背景都不會(huì)太了解，因此在教學(xué)中就可以運(yùn)用多媒體課件或者視頻，從而使問(wèn)題更加簡(jiǎn)單化。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中我們可以先在屏幕上介紹普通小羊的誕生過(guò)程，進(jìn)而再展示關(guān)于克隆羊多莉的誕生過(guò)程，介紹完后進(jìn)行二者之間的比較，學(xué)生參與討論當(dāng)中來(lái)，這樣一來(lái)就開(kāi)拓了學(xué)生認(rèn)知思維，從而變得更加的開(kāi)闊。

四、實(shí)施思維導(dǎo)圖法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生思維和智力還未發(fā)育完全，對(duì)一些書(shū)本上的知識(shí)還不能掌握和理解，這時(shí)就需要借助多媒體的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在借助思維導(dǎo)圖實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)將課件事先制作好，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理、有效地制作教學(xué)課件。教師能夠借助Flash軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作，如此的教學(xué)課件能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。除此之外，教師還能夠?qū)PT課件進(jìn)行制作，如此的課件無(wú)論是從應(yīng)用上還是從制作上，都非常簡(jiǎn)單，進(jìn)而有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。并且，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生參與思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如：教師在教授學(xué)生《稱(chēng)象》這一篇課文的時(shí)候，能夠結(jié)合教學(xué)知識(shí)制作思維導(dǎo)圖，進(jìn)而更加順利地實(shí)施和組織課堂教學(xué)，在總結(jié)這一節(jié)教學(xué)課堂知識(shí)的時(shí)候，教師能夠借助多媒體技術(shù)對(duì)曹沖稱(chēng)象的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)，以思維導(dǎo)圖的形式體現(xiàn)稱(chēng)象的步驟，讓學(xué)生明確具體的稱(chēng)象辦法，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。尤為重要的是，借助這樣的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)散思維能力和抽象思維能力的培養(yǎng)，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變得更加靈活和合理，這奠定了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是教學(xué)創(chuàng)新的重要方向，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言意義重大。為此，我們要對(duì)多媒體教學(xué)手段的作用引起足夠的重視，并結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，確保滿足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要。

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