如何加強(qiáng)名著閱讀的指導(dǎo)

覃昌明

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)初中生獨(dú)立閱讀的能力，注重對(duì)其情感體驗(yàn)的滲透，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富其精神世界，領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

關(guān)鍵詞：名著閱讀 情感體驗(yàn) 語(yǔ)文素養(yǎng)

那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)名著閱讀的指導(dǎo)呢？

一、重視積累，增加學(xué)生閱讀的廣度

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生通過(guò)閱讀積累信息，對(duì)世界展開(kāi)認(rèn)知，培養(yǎng)自己的思維能力，提高審美能力。閱讀的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展，閱讀必須向課外拓展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“廣泛閱讀各種類型的讀物”、“每學(xué)年閱讀兩三部名著”，九年課外閱讀總量不少于 400 萬(wàn)字。教師要有計(jì)劃地安排學(xué)生閱讀名著，讓名著閱讀成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 教師要善于給學(xué)生“減負(fù)”，讓學(xué)生從題海中走出來(lái)，讓學(xué)生在閱讀天地里自由漫步，廣泛閱讀名著，從而擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生積累信息，提升閱讀興趣，變?nèi)蝿?wù)為內(nèi)需，主動(dòng)多讀名著，達(dá)到并超過(guò) 400 萬(wàn)字的目標(biāo)。

二、教會(huì)方法，提高學(xué)生閱讀的厚度

名著閱讀，不僅僅要了解對(duì)有關(guān)名著常識(shí)和故事梗概，更要把握名著的主要內(nèi)容，個(gè)人的閱讀體驗(yàn)。因此，我們強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人情感的獨(dú)特體驗(yàn)和高尚思想情操的熏陶。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，把自己喜歡的段落摘抄下來(lái)分類保存、閱讀、品味。同時(shí)可以制作讀書(shū)卡，根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好和作品的不同，嘗試做各種摘抄讀書(shū)卡，積累自己的閱讀收獲，從而為寫(xiě)作提供素材，留下自己的閱讀軌跡和心路歷程。學(xué)生在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中完成和作者的對(duì)話。學(xué)生單純的心靈在名著濃郁的情感世界里回旋激蕩，稚嫩的思想在深邃廣博中閃爍著智慧的火花，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉，記錄下來(lái)就會(huì)成為永恒的風(fēng)景，讓學(xué)生對(duì)名著再創(chuàng)作，成為自己真正擁有的精神財(cái)富。有了學(xué)生自身閱讀體驗(yàn)的這些書(shū)，墨香氤氳，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量增加了，品德修養(yǎng)和審美情趣也自然會(huì)得到提升。

三、強(qiáng)化體驗(yàn)，提升學(xué)生欣賞水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！边@就要求我們給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的閱讀空間，讓學(xué)生自己選擇、感受。名著世界如煙海浩瀚，是廣闊深遠(yuǎn)的天地，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自由馳騁。教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。我們要幫助學(xué)生喜歡名著，從而深入閱讀名著，感受名著的親切細(xì)膩，以及它帶來(lái)的深沉的震撼和久遠(yuǎn)的回味。語(yǔ)文課本的教學(xué)可以走進(jìn)近名著 ，讓學(xué)生自由閱讀，感悟名著的無(wú)窮魅力。

例如指導(dǎo)閱讀《駱駝祥子》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫(xiě)作背景，感受京味十足的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言美。然后進(jìn)一步要求學(xué)生著重從以下三個(gè)方面做讀書(shū)筆記：①精彩景物描寫(xiě)的段落；②祥子人生不同階段的外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)有何不同；③簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)祥子。然后與同學(xué)進(jìn)行交流，體會(huì)景物描寫(xiě)的細(xì)致入微、生動(dòng)形象和人物刻畫(huà)的細(xì)膩，進(jìn)一步感受老舍先生親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑味兒的語(yǔ)言魅力。

學(xué)生自由閱讀，放手讓學(xué)生獨(dú)立地與文本展開(kāi)對(duì)話，去理解，去表達(dá)。從而在閱讀實(shí)踐中理解和體驗(yàn)，汲取名著的滋養(yǎng)。名著的博大精深必定有若干個(gè)切入點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生記錄下這些最真最深的點(diǎn)滴感受，從而豐富自己的閱讀體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是輕松愉快且富有意義的事情。

四、注重交流，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀要內(nèi)化成為一種持久的活動(dòng)，變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行為，我們就要充分肯定學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。老師的贊賞，同學(xué)的肯定，學(xué)生在閱讀中的滿足感都會(huì)讓學(xué)生帶著更大的熱情投入到更廣泛的閱讀中。

學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生多方位展示閱讀成果，讓學(xué)生的成就感和閱讀動(dòng)力形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)生從中獲得更多啟發(fā)，思維空間得到拓展，閱讀質(zhì)量進(jìn)一步提高。蕭伯納曾說(shuō)：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想?！泵喿x交流是學(xué)生閱讀體驗(yàn)和閱讀情感的一種碰撞和融合，交流在閱讀中的價(jià)值往往是我們意想不到的，它是名著的一種必需。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以采取多種形式的交流，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自由發(fā)揮，可以讓學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、設(shè)計(jì)名著閱讀心得的墻報(bào)、主辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生在讀這些活動(dòng)中交流自己的讀書(shū)心得，展示自己的閱讀成果，介紹自己所讀的書(shū)，描述自己的理解和思考，袒露自己讀書(shū)的困惑，接受同學(xué)的質(zhì)疑，完成答辯。通過(guò)這樣的交流，學(xué)生的思維積極活躍，思維空間得到拓展，閱讀質(zhì)量得到提高，更重要的是，學(xué)生的閱讀熱情被激發(fā)，名著閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成。

總之，名著閱讀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)久、艱巨卻有重要意義的活動(dòng)，在名著閱讀的過(guò)程中，學(xué)生們的熱情被點(diǎn)燃，思想被打開(kāi)，在字里行間中獲得滿足體驗(yàn)與提升。教師要善于引導(dǎo)，采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓名著閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的高尚靈魂，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有裨益。