巧設情境 “激活”初中英語課堂研究

周澤寶

【摘 要】情境教學就是將教材內容的相關情境生動的在課堂上再現，旨在降低教學難度，吸引學生的注意力，讓學生全面透徹地掌握當堂課的知識。近些年隨著新課標的發展和完善，初中英語教學中，更多的教師嘗試用“巧設情境”的教學方式去活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中；英語課堂；情境教學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0080-01

一、創設貼近學生生活的情境展開教學活動

初中英語教學中，由于受多種因素的影響，學生基礎知識較為薄弱，而且一直以來，我國各個院校的教學都以應試教育為標準，教師在課堂上一味的對學生灌輸英語知識，最終導致學生英語水平兩極分化較為嚴重。面對這一情況，教師應摒棄以往的教學理念，明確學生在課堂上的主體地位，創設情境開展英語教學活動。如多用一些禮貌用語，讓學生覺得英語就在我們的生活當中，日常生活中簡單的句子盡量用英語去表達。如“Good morning”、“ How are you？ ”、“You are welcome”、“Friendship is more important than money ”、“Pride goes before a fall”等具有教育意義的詞匯，以此來激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和口語表達能力[1]。

二、聯系現實生活的情境靈活傳授教學內容

教師要引導學生轉變學習觀念，讓學生從以前的“要我學”過渡到“我要學”。課堂上除了創設教學情境，還要聯系現實生活，靈活的傳授教學內容。在教學過程中，鼓勵學生要舉一反三的學習英語，如在學習climb 一詞時，教師可以引導學生將這一單詞和所學知識點聯系在一起，如：

①The girl climbed the tree.②We climbed along the cliff edge.③John climbed out of his clothes.

我們可以發現，例題中的climbed 雖然是同一個單詞，但放在不同的語境中有不同的意義。分別為第一，“從低到高往上爬，人體與樹枝接觸”。這時候老師先讓學生翻譯這句的意思，然后再把第二句寫在黑板上，讓學生去思考探索，后面的兩個句子不含有向上的意義，雖然隱含著“向上”的意思，但根據具體的語境就要理解為“費勁”。這樣通過一個單詞就可以幫助學生學習好幾個句子，不但培養了學生的自主學習能力，還方便了教師教學，提高了英語課堂效率。

三、模擬生活情境，拓展學生運用英語的能力

用英語與他人交流是學生學習英語的目的，培養學生對英語知識的應用能力是英語教學的航標。教師在教學過程中，應模擬現實生活中的情境，拓展學生對英語知識的應用能力。如我們都知道“頭”用英文表達是“head”，同時“head”一詞還可以表達首腦、領導人，這就是根據詞匯本身的意思擴展而來的。當人們感到開心時，不僅會覺得心情好、心理上很放松，身體各方面都會覺得沒有負擔，這就是詞匯的任意性。另一方面，抽象和具體也是詞義變化范圍內的產物，如“think”一詞最初表現為觀點、認為，這是它本身的具體意義，而后衍生出“思考、考慮”等意思，則表現為抽象的概念。以上例子證明，同一詞既可以表現具體概念也可以表示抽象概念。在課堂上模擬生活情境，可以將最常見的單詞衍生出多種意思，這樣不僅能拓展學生的英語知識，還能提高學生對英語知識的應用能力。

四、借用媒體創造生活情境開放學習英語的天地

經濟全球化的到來，使信息技術得到了空前的發展，英語教師可以借助多媒體授課，吸引學生的注意力。課堂上可采用短視頻、圖片、模型、肢體動作、分角色讀句子的方式來輔助教學。如教材頻繁出現的“off ”一詞，其中“take off ”在不同的語境中就有不同的意思。例如：“She took off her clothes because felt so hot”“take off” 在這里表示“脫下”的意思。“The bus took off ”、這一句里“take off”表示的是“離開”的意思。“His career took off after the competition”、“take off ”根據這句意思的理解為“事業上有起色”，表示事業騰飛之意。對于這一類型的句子，教師如果只是用板書去講，學生很難理解單詞延伸后的詞義，但如果借助多媒體將一個單詞放入不同的語境，就會讓學生清晰地掌握同一單詞在不同語境中的含義，從而讓學生清晰的掌握知識點。

綜上所述，本文通過對巧設情境，“激活”初中英語課堂研究進行簡要的分析，首先讓我們了解到在初中英語教學中采用情境教學不但能活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，還能拓展學生的英語思維。其次讓學生明白英語就在日常生活當中，從而激發學生的學習興趣，打造高效率的英語課堂，最終希望本文的研究能為相關工作者帶來一些參考性建議。

【參考文獻】

[1] 張曉娟. 情境教學法在初中英語教學中的應用[J]. 發現（ 教育版），2017（7）.