小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究

尼瑪澤仁

【摘 要】隨著新課改教育理念的提出、推廣和深化，在課堂教學中凸顯學生主體地位，提高教學的有效性已成為全社會關注的問題。對于小學教學而言，由于小學生的認知特點和年齡特征，教師必須創設合理的教學情境，才能幫助學生將抽象的數學知識轉化為具體形象的事物進行正確有效的認知。因此，本文就小學數學教學中創設有效問題情境的策略進行簡要探討和研究。

【關鍵詞】小學數學；有效問題情境創設；策略研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0187-02

小學數學作為小學階段的主要科目，其學習的主要目的不僅僅是培養學生最基本的數學計算能力和基礎的數學能力，更重要的是培養小學生最基本的學習數學知識的能力，即小學生發現數學問題、探究數學問題及解決數學問題的能力。想要提高小學生的以上能力，利用傳統的填鴨式教學方式根本不行，這就要求數學教師將抽象的數學問題經過合理生動的情境轉化為具體形象的知識，讓學生在愉悅的氣氛中提升學習的積極性，從而提升其探究問題、解決問題的能力。

1 小學數學教學有效創設情境存在的問題

1.1 教師自身問題有待解決

就目前的小學數學教學而言，教師普遍存在知識結構不清楚、重難點不明確的問題。究其根本，是數學教師自身素養的問題，他們自身的綜合素養還有待提高。首先，教師對數學知識的掌握程度并不好，也就是說，數學教師對數學教學內容的重難點把握程度欠佳，在實際的教學中，無法針對具體的教學內容創設有效的問題情境；……