信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究

楊彩霞

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)以抽象的邏輯思維為主要思考方式，這對于以形象思維為主要思考方式的小學(xué)生而言具有一定難度，為此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要充分的考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象的內(nèi)容具體化，以此來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。本文就信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新探究

【中圖分類號】O12 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0175-01

2011年頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計要與現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效整合，借助信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)課程資源，并幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到各種難題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行輕松、愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由此可見，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，只要合理的使用信息技術(shù)，就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，為此有必要認(rèn)真研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.1 有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于心理成熟度不足，課堂時間往往注意力分散，加之?dāng)?shù)學(xué)課程的抽象難懂，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂時間內(nèi)缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣不高。使用信息技術(shù)可以有效的解決學(xué)習(xí)興趣不高的問題，信息技術(shù)可以把抽象的數(shù)學(xué)語言符號還原為具體的形象事物，還原的事物既可以呈現(xiàn)出靜態(tài)的畫面，又可以出現(xiàn)動態(tài)的內(nèi)容，這對于以形象思維為主要思考模式的小學(xué)生而言充滿趣味性，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。……