如何培養小學中高年級學生數學思維能力

蔡麗珍

【摘 要】本文結合學生的認知和思維特點，分析小學中高年級學生認知規律、數學學科特點，研究應用思維能力、逆向思維與邏輯思維培養的方法，對如何培養小學中高年級學生數學思維能力進行探討。

【關鍵詞】小學；中高年級；數學思維能力；培養策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0168-01

1 中高年級數學教學應遵循學生認知規律

小學生由于受到年齡的限制，認知和思維發展還不成熟，在思考時容易受到諸多因素的影響，其思維也呈現出不同的特點。首先小學生的思維方式出現了很大差異，思維從具體向抽象過渡[1]。其次，小學生的思維品質也體現了不同階段學生個體智力和思維能力上的差異性，低年級學生在思考問題時不具有自覺性，因此不能以邏輯思維方式來解決數學問題。但是到了中高年級，學生主動性思維提升，能夠獨立主動地思考問題，并提出不同的見解。此外，中高年級之間的思維方式也存在差異，這是因為每個學生個體的數學基礎知識、學習能力和個性特點均不相同，所以在思考問題的方式和角度上具有差異。如果想要提高學生數學思維能力，在教學中就要遵循學生的認知規律，認識到學生在各個階段思維能力、思維方式的不同，然后幫助學生培養良好的思維習慣，形成良好的思維品質。學生認識水平的提高和其基礎知識的掌握程度有關，所以數學教師應遵循思維規律，循序漸進采取合理的教學方式逐步提高學生的思維認知。……