生本教育理念在小學信息技術課堂教學中的應用探索

傅國良

【摘 要】在新課改全面推進的今天，學生的主體性地位得到了有效的凸顯，教師角色發生了較大的轉變，這要求教師在教學實踐中，必須注重學生的主體性地位，有效激發學生的課堂參與興趣，以學生為主體來開展科學的生本教育。在小學信息技術課堂教學中，教師應該積極踐行生本教育，結合學生的需求，以學生為學習主導，科學開展教學工作。

【關鍵詞】生本教育；小學信息技術；課堂教學；應用探索

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0163-01

生本教育理念是師本教育的對立面，傳統的師本教育以教師的教學工作作為主導，學生則被動性地接受教師設計規劃的教學內容，在學習環節中，學生處于從屬性的地位。因此，師本教育認為學生是天生接受學習的對象，所以教師要加強督促和管理[1]。生本教育則更加注重凸顯學生的主體性地位，它認為每個學生都是具備主觀能動性的人，在學習過程中，他們的投入程度、興趣愛好、自身需求，才是引導他們主動投身學習實踐的重要力量。在這種科學的教育理念指導下，教師應該充分結合學生的需求，及時調整自身的角色定位，科學有效地提升學生的積極性和主動性，使得學生真正成為小學信息技術課堂的主人。

1 創設信息技術課的情景

小學信息技術課是難度較大的課程，小學生在學習過程中，難免會感受到一定的壓力，也會降低自身的學習興趣。因此，教師在小學信息技術的教學實踐中，針對生本教育理念的指導，應該積極創設信息技術課的情景。……