淺談初中化學教學中學困生的情感培養

徐東明

【摘 要】初中化學的課程難度較大，需要學生掌握的理論基礎或是化學反應較為復雜，針對這種情況，教師勢必要想辦法改革課堂的形式，通過簡潔明晰的課堂講解進一步拓寬學生的知識視野，提高學生的學習興趣，并且進一步降低學生的畏難情緒，這是我們需要探索的方向。

【關鍵詞】初中化學；課堂教學；學困生；情感培養

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0149-01

在初中化學的教學課堂中，教師往往會發現有這樣一個群體，他們對于課堂的內容并不是十分重視甚至表現出厭煩的心理，進而他們的學習效率也會下降，這就會導致他們對于學習的興趣越發的低落，進而陷入一種惡性循環。

1 趣味引導，加強動力

針對于初中化學課堂教學中學困生這樣一個群體，教師一定要注意在課前的引入中做到趣味性、簡易性，通過這種方式來加強學生的學習動力，激發學生的學習活力。我們知道，學困生這樣一個群體往往由于失敗的學習經歷或是對自身的不自信等一些因素導致他們難以進入學習狀態，進而也會造成課堂效率低下甚至于成績一落千丈，這樣一種惡性循環。針對于這樣一種情況，教師一定要結合初中生這一群體的特性，通過趣味的課前導入來加強學生的課堂參與感。

例如在九年級上冊“空氣的組成”的學習中，教師可以嘗試通過趣味性的話題來進行課堂導入，例如“空氣中氧氣的成分多嗎？”、“除了氧氣，我們平時呼吸的氣體還有什么成分呢？……