大學生智能手機使用現狀與對策

王靜

【摘 要】 本文以西安外事學院高職學生為例，調查并分析了大學生目前對智能手機的使用現狀，探討了智能手機給大學生帶來的負面影響及改進對策：提出當代大學生應理性對待手機的使用，利用先進的電子技術努力提高學習效率。

【關鍵詞】 大學生：智能手機；現狀；對策

一、前言

“互聯網+”時代的到來對整個中國社會各行各業產生了革命性的影響，作為社會組成部分的高等教育行業也被深深波及。高等教育的“互聯網+”時代的到來，必將給我國大學教育帶來巨大的影響。面對這場改革，大學教師和學生都將面臨空前的機遇和挑戰。智能手機作為現代化電子技術迅猛發展及逐年普及最典型的代表，同時結合互聯網技術的全覆蓋，給人們的生活及工作帶來了翻天覆地的變化。

在中國，基本上“人手一機”，手機的普及率相當高，作為時尚前沿代表的大學生們首當其沖會迅速接受、適應并學會使用智能手機。智能手機給大學生的學習和生活帶來了許多積極的影響。比如，使他們能夠接觸最先進、快捷的一手學習資訊，大大提高了學習效率，進一步拓寬了知識面，開闊了視野，增長了見識。然而，事物都具有兩面性，人們在享受智能手機帶來便利的同時，對于智能手機的過度使用和依賴也不可避免地給自己的生活和工作帶來了一些消極負面影響。大學生這個特殊群體也不例外，智能手機對他們的學業及身心健康都造成了極大的負面影響。因此，研究智能手機的使用對當代大學生的積極正面與消極負面影響，并提出相應對策是當代高等教育工作者所面臨的重大課題。

二、現狀調查

以下是西安外事學院高職學生對智能手機的使用狀況調查：

1、學生使用的智能手機價格

據調查，學生所使用手機的價格在700元-3000元之間的比例占95%。還有少部分學生會購買價格相對較高的高端品牌手機。學生所購買手機的價格也基本上真實地反映了其家庭經濟狀況。而且，學生在校期間更換手機的頻率較高。

2、學生每個月花費的手機話費

調查結果顯示，學生每個月手機話費大多集中在100元-150元之間。其中包括手機話費的套餐包月費用和手機上網流量費。這部分花費基本穩定，數據較集中。相比女生，男生手機話費花費較多，這與其大多數沉溺于手機網絡游戲有直接關系。

3、學生每天使用手機的時間長度

據調查，70%的學生每天使用手機長達10個小時；20%的學生每天使用手機長達6個小時；10%的學生每天使用手機長達4個小時。學生每天使用手機的用途多為使用微信、QQ或其他聊天工具收發信息，手機上網購物，玩手機網絡游戲，追劇，聽音樂，看娛樂視頻，學習等，手機的功能越來越多，給學生的學習生活帶來諸多便利。

三、過度使用手機給學生帶來的負面影響

1、影響課堂學習效果

作為一名從教十余年的高校教師，本人親眼目睹了這十余年來學生對手機的使用狀況。十年前，智能手機尚未問世，當時的手機除了接打電話，收發短信以外，再無其他功能，擁有手機的大學生也不多。當時的學生到課率高，課堂參與率高，學習積極性高，學習興趣濃厚，從而學習效果較好?，F如今，隨著智能手機的問世，加之其功能的日益繁多，學生的注意力完全被紛繁的資訊和信息所吸引，他們自控力很差，將手機帶到課堂上來，會情不自禁地去打開它。無論教師的授課內容有多么重要、多么精彩，對學生來說似乎都無足輕重、無關緊要。他們深深地被那些對自己學習和生活沒有多大意義的信息所吸引，身陷其中無法自拔，手機雖然有學習功能，但是能用手機學習的學生更是寥寥無幾。最后導致學生到課率差，認真聽課的人少，學生坐在課堂上也是心猿意馬，身在曹營心在漢，對自己的手機愛不釋手，從而導致教學效果不理想，教師的尊嚴一敗涂地，內心挫折感倍增。徹底違背了尊師重教的理念。據估計，假設一個班有五十名同學，在課堂上玩手機的同學達到了半數。在有些學習基礎差的班級這個人數甚至達到了三分之二以上，上課聽課的學生竟然寥寥無幾，大家都在忙于玩手機，只留教師在唱空城計。這種狀況任憑任課教師怒發沖冠，還是春風細雨都沒多大改觀。學生們徹底忘記了大學生的首要任務是完成學業，似乎玩手機成了大學的重心。學生們上課玩手機，吃飯玩手機，睡在寢室玩手機，手機無時無刻不在陪伴著他們。手機對正常的教學秩序造成了一定的沖擊，嚴重影響了教學效果。學生們平日不學習，期末考試就抓了瞎，相當一部分學生利用手機作弊，嚴重影響了考風考紀。

2、影響學生的身心健康

長期低頭使用手機導致相當一部分學生年紀輕輕就患有頸椎病，視力嚴重下降，失眠，頭痛，心情煩躁等一系列亞健康狀況。夜以繼日的玩手機，鐵打的身體也會垮。過度使用手機使大學生們在本該努力學習，積極奮斗的大好年紀玩物喪志，他們胸無大志，不考慮未來，只圖眼前手機玩得痛快。花著父母的血汗錢在大學里虛度光陰，最后收獲了一個多病的身體，一事無成，將來走上社會也無法適應，沒有足夠的能力來迎接挑戰。以手機作為消遣工具的學生更容易感到孤獨、寂寞、空虛、無聊、不快樂。大多數學生不懂得如何疏導自己的不良情緒，自己默默忍受，只有通過手機來轉移注意力，這也是治標不治本，久而久之會造成心理疾病。

3、影響學生的人際交往能力

手機本來是為了方便人與人之間的溝通和交流而發明，然而手機的存在卻讓大學生深陷其中，缺乏與周圍人的交流與溝通。他們有部分人沉溺于虛擬的網絡世界之中，導致在實際生活中與同學有溝通障礙，與人疏遠，待人冷漠。大學生現在過于依賴通過手機與他人交流溝通，面對面交流就少了，有的人通過聊天工具與人相談甚歡，但在面對面時卻無話可談。

四、對策

針對上述情況，僅靠任課教師的一己之力等同于水滴入海。學校各部門應集思廣益、群策群力來研究對策。在現在社會發展的趨勢下，要求學生絕對不玩手機是不現實的，應該給學生樹立理性使用手機的觀念。大學生尚處于身心不完全成熟階段，對待事物的判斷有失偏頗，缺乏理性。學校應針對學生過度使用手機狀況專門開設心理課程，使其深刻認識到使用手機的利與弊。學校應開展豐富多彩的課外活動，吸引學生參加，并給予參與的學生以學分獎勵，以轉移他們對手機的注意力，減少他們使用手機的時間。學校應嚴格規范手機的使用制度，加大管理力度，必要時可采取強制要求與倡議結合的原則。

【參考文獻】

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【作者簡介】

王 靜（1979-）女，陜西商洛人，碩士，西安外事學院人文藝術學院講師，研究方向：英語語言文學.