微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

冉娟娟

【摘 要】語文是我國基礎(chǔ)教育體系中的核心科目，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與塑造良好品行都具有至關(guān)重要的作用。微課程作為互聯(lián)網(wǎng)時代下產(chǎn)生的新型教學(xué)工具，應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，不僅能夠創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)形式，且可以增強課堂教學(xué)的有效性、趣味性。因此，文章以微課程和小學(xué)語文為分析對象，在簡述微課程的內(nèi)涵和主要特點的前提下，重點探討了微課程在現(xiàn)階段我國小學(xué)階段語文教學(xué)之中的應(yīng)用，以期為具體教學(xué)實踐提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課程；小學(xué)語文；應(yīng)用

改革開放以來，教育作為我國始終堅持的建設(shè)方針而受到了社會各界的廣泛關(guān)注，針對社會發(fā)展和學(xué)習(xí)需求而進行的教育改革也持續(xù)推進，并取得了優(yōu)異的改革成果。小學(xué)階段是我國基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵組成，也是兒童青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識與培養(yǎng)良好品行的重要時期，積極開展靈活生動而有趣的語文教育十分必要?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來不僅變革了社會消費模式、交往模式等，也推動了多種教學(xué)工具的產(chǎn)生和應(yīng)用。其典型個案即是微課程。因此，適時引入微課程，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)形式，具有重要的研究價值和應(yīng)用意義。

一、微課程概述

（一）微課程的基本概念

微課程是計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其主要是指計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的可視化教學(xué)視頻。通常情況下，教師首先需將教學(xué)知識點分析整理出來，并選取一定的形式，將教學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為可播放的、支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻課程。與以往的教學(xué)工具或教學(xué)方法相比，微課程具有多方面的優(yōu)勢，尤其是內(nèi)容靈活、不受時間空間限制以及互動性強等。

（二）微課程的主要特點

分析微課程所具有的主要特點，筆者總結(jié)如下：首先，時間短。相比其他教學(xué)視頻來說，微課程的持續(xù)時間并不長，通常都是五分鐘到十分鐘。其次，內(nèi)容精煉。由于受到時間限制，微課程所涉及的內(nèi)容均是經(jīng)過一定的整理總結(jié)而形成的，較為凝練和精簡，避免過于臃腫，能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)迅速理解并突破教學(xué)重點。然后，使用簡便。微課程時間短、內(nèi)容精煉，且播放格式繁多，能夠通用于多種播放平臺，學(xué)生使用起來較為方便。最后，生動有趣。微課程能夠?qū)⒃究菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容和知識點轉(zhuǎn)換為生動形象的圖片或者動態(tài)視頻，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，從而幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍。

二、微課程在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

（一）微課程在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課程導(dǎo)入是一個課程教學(xué)的開端，良好的課程導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生的思考，并提起學(xué)習(xí)的興趣與注意力。因此，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入對于整個課程教學(xué)的開展具有著至關(guān)重要的作用。微課程在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中具有著廣泛的應(yīng)用空間，如一段引入式的視頻解說，有圖片、有聲音，必然會一下子集中學(xué)生的注意力，為此后的課程正式講解奠定良好的課程基礎(chǔ)。以小學(xué)語文課本中的課文《竊讀記》為具體案例，教師可在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入一段介紹老北京生活與作者生平的視頻，圖片與漢字講解于一體，能夠?qū)⑸鷦有蜗蟮睦媳本┥顮顟B(tài)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并引發(fā)學(xué)生對于作者故事的興趣，從而讓學(xué)生帶著疑問和興趣去學(xué)習(xí)課文，優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）微課程在重難點教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀與作文教學(xué)是目前我國小學(xué)語文教學(xué)的重點，亦是其難點，這主要是因為小學(xué)生的邏輯思維尚未形成，且自身積累的素材不足，容易在寫作過程中發(fā)生較為低級的失誤。因為，教師應(yīng)積極引入微課程教學(xué)方法，通過反復(fù)而生動的微課程教學(xué)來達(dá)到提升學(xué)生作文水平的作用。一方面，小學(xué)語文教師能夠通過制作或錄制微課程，拓展在課堂教學(xué)過程中能夠使用的教學(xué)素材，全方位的展示多種寫作方法及其注意事項，另一方面，小學(xué)語文教師也能夠通過微課堂詳細(xì)展示作文修改過程，讓學(xué)生一目了然的理解并掌握文字修改技巧，從而提升其作文水平。另外，對于課文教學(xué)中的重點難度部分，教師也可廣泛搜集素材，通過微課程將重點難點內(nèi)容予以轉(zhuǎn)化，從而降低其學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）微課程在拓展延伸環(huán)節(jié)的應(yīng)用

小學(xué)語文學(xué)習(xí)之后，有效的運用能夠增加學(xué)生知識的掌握度與實踐運用能力。為此，教師有必要在一堂課教學(xué)之后，選擇性向?qū)W生推薦一些課外讀物，便于學(xué)生及時向課外延伸，微課程的運用有助于閱讀興趣的增加，降低學(xué)習(xí)難度。例如教師在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課之后，學(xué)生對大自然一些動物的探究欲得以激發(fā)，教師可播放視頻并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，以擴展學(xué)生的知識視野。

三、結(jié)語

在科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂當(dāng)中已然得到了廣泛的應(yīng)用。微課程作為一種新興的教學(xué)萬式，在各環(huán)節(jié)當(dāng)中插入，能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。為此，教師有必要采取有效措施，加強微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以促進小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展。

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