初中德育教育工作方法的創(chuàng)新

林劍鋒

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進與發(fā)展，學(xué)校的對學(xué)生的德育教育方面的重視也在不斷地加強。近幾年來，伴隨著人們生活水平的提高，來自生活、社會等各個方面的誘惑越來越堵，這個學(xué)校的德育教育工作帶來了較大的難度。學(xué)校的德育教育工作也要跟時代發(fā)展的腳步與時俱進的進行創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)新時代背景下的學(xué)生德育教育工作要求。本文就現(xiàn)階段學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀為出發(fā)點，結(jié)合德育教育工作創(chuàng)新的意義，對現(xiàn)階段下的德育教育改革新措施進行簡要的論述。

關(guān)鍵詞：初中；德育教育；方法創(chuàng)新

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0041-01

受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，對學(xué)生的教育工作往往只局限于課堂之上，德育教育工作也只是傳統(tǒng)的、單一的由教師進行說教式的教育，這種狹隘的教育觀念對新時代背景下的德育教育工作來說是遠遠不夠的。伴隨著時代發(fā)展的腳步，德育教育方式方法也應(yīng)該做到與時俱進的創(chuàng)新工作，作為21實際德育教育工作者，教師應(yīng)該用創(chuàng)新的思想與理念去不斷地更新現(xiàn)有的德育教育方法，將德育教育工作作為教育的前提與基礎(chǔ)，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學(xué)生心里。”

1.目前初中德育工作的現(xiàn)狀

目前，我們學(xué)校教育工作在德育教育上一直存在一個誤區(qū)，就是將德育教育工作和其他“幾遇”分割開來，且缺乏重視。在學(xué)校教育的過程中德智體美勞應(yīng)該是全面發(fā)展的，學(xué)校的教育應(yīng)該是基于學(xué)生全面發(fā)展為前提而開展的，在許多學(xué)校的教學(xué)工作中德育教育不僅沒有受到應(yīng)有的重視，相反的，許多學(xué)校過于忽略學(xué)生的德育教育工作。德育教育的工作是需要一個過程的，它是分為不同的層次的，是一個循序漸進的過程，在實際初中教育階段，德育教育工作中普遍存在“假大空”的情況，這種不良的現(xiàn)象迫切需要得到改善。

2.初中德育教育工作創(chuàng)新的重要性

2.1 國家的重視為德育創(chuàng)新工作提供了指引。在學(xué)校的教育過程中，德育教育一直處于重要的位置，它是所有教育工作開展的基礎(chǔ)與前提。國家對于中小學(xué)生的德育教育工作程度隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進而越發(fā)重視，并根據(jù)情況，為中小學(xué)生的德育教育工作進行了積極的指導(dǎo)。在《中共中央關(guān)于改進和加強中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出了德育教育工作在學(xué)生初中教學(xué)過程中的重要性，并且分不同層次和重點對德育工作開展的方向與任務(wù)進行了闡述。雖然對于德育教育工作一直在不斷地推進與實施，但是實際效果卻并不理想，新時代背景下的德育教育工作急需新的改革與創(chuàng)新。因此必須樹立正確的德育教育觀念，結(jié)合時代的需要切實做好初中德育教育工作的改革與創(chuàng)新工作。

2.2 時代的發(fā)展為德育教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段的初中教育不同于以往傳統(tǒng)形式的教育工作，伴隨著時代的進步與發(fā)展，學(xué)生的社會閱歷與實踐也在發(fā)生著改變。社會上的各種誘惑與影響對學(xué)生的健康發(fā)展帶來了巨大的影響，近些年來由于學(xué)生成謎于網(wǎng)絡(luò)世界而造成的學(xué)業(yè)荒廢和違法犯罪的新聞屢見不鮮。新時代背景下的德育教育工作迎來了更大的挑戰(zhàn)，同時時代的進步與發(fā)展也為德育教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展帶來了新的機遇與更多的有利條件。

3.初中德育教育工作的創(chuàng)新舉措

3.1 在集體榮譽感中帶動學(xué)生德育教育工作。初中階段的學(xué)生由于年齡的影響，對于集體活動或者班級集體榮譽的都比較積極，教師可以在德育工作開展時利用班級集體活動和集體榮譽的影響來帶動學(xué)生的德育教育工作的推進。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，通過血神規(guī)范自身行為，在學(xué)校班級評選中為集體榮譽爭光，一集體榮譽體現(xiàn)個人榮譽。將學(xué)生德育教育工作具體為一個個班級榮譽的建立因素，通過激勵全班同學(xué)在去的集體榮譽的過程中帶動學(xué)生德育教育工作的進行。

3.2 發(fā)揮班主任堡壘作用，通過系列教育實現(xiàn)德育教育創(chuàng)新。班主任是一個班級的主導(dǎo)任務(wù)也是學(xué)生工作的組織者與實踐者，圍繞班主任二進行的德育教育工作是整個教育創(chuàng)新的最直接有效途徑。傳統(tǒng)形勢下的班主任工作內(nèi)容多以組織管理班級紀律，統(tǒng)計學(xué)生成績，安排簡單的班級活動為主，對學(xué)生的德育教育工作并不重視。其實，班主任的教育工作遠不止于此，在德育教育工作創(chuàng)新中，班主任發(fā)揮著不可替代的作用。首先應(yīng)該做好系列教育工作，例如愛國教育、集體主義教育、社會教育等，這些都是德育教育的前提，進而結(jié)合一些德育系列活動，如九月軍訓(xùn)、國慶演講等。通過各種形式的工作，將德育工作寓教于樂，立足于活，著眼于導(dǎo)。

3.3 發(fā)揮教師的課堂教育作用，實施德育創(chuàng)新。傳統(tǒng)意義上教師對于課堂教學(xué)內(nèi)容只局限于教書，不注重育人，使得課堂教育工作存在較大的缺陷。教師應(yīng)當在日常的教學(xué)課堂上滲透德育教育工作，在教學(xué)生中做到有意、有序、有度、有效。正真做到素質(zhì)教育的要求，滿足新課程教育的標準，促進德育工作的開展。

總結(jié)

對于初中學(xué)生的德育教學(xué)創(chuàng)新工作來說，需要學(xué)校與教師共同的努力，通過日常教學(xué)途徑與課外班級活動途徑，將德育教育工作具體到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，通過教師對教育方式的不斷創(chuàng)新與改革，切實落實好初中學(xué)生的德育教育工作。

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