實現有效的課堂互動、提高小學數學教學實效的分析

戚玉英

摘 要：為了提高小學數學教學效率，小學數學教學過程中要實現課堂教學的靈動性、有效性及互動性。傳統教學已經無法滿足現階段小學生數學學習的需求，難以符合小學生的心理特征及認知規律，因此有效的小學數學教學手段尤為重要。為了分析提高小學數學教學實效性，增加小學生的互動，文章作者針對實施課堂互動的教學意義進行了分析。

關鍵詞：課堂互動;小學數學;教學實效

中圖分類號：G623.5? ??文獻標識碼：A

一、小學數學教學過程中實施課堂互動的教學意義分析

在小學數學教學過程中實施有效的課堂互動能在一定程度上提高小學數學教學水平，讓學生們在濃郁熱烈的課堂互動氛圍內提高數學學習的積極性，促進學生們在課堂學習過程中積極主動對問題進行提出、分析、思考及解決，提高學生們學習數學的積極性，促進學生們數學問題意識、學習意識及數學素養的培養，促進小學數學教學有效性的提高及學生綜合素質的提升。

二、提高小學數學教學實效性，增加與小學生互動的有效措施

1.創設問題情境，增強學生們的互動

在小學數學教學過程中，教師屬于教學活動的設計者、引導者及指導者，在日常教學實踐過程中具有一定的引導作用。在小學數學教學過程中，教師應根據學生的實際情況及學習需求提高自身教學認知水平，根據新課程改革的相關標準創新教學理念，注意教學過程中與學生之間語言交流及溝通的技巧、方式，實現有效的互動課堂教學，對教學內容及材料進行充分掌握之后，在教學過程中創設針對性的問題情境，給予學生獨立、自主的思考時間及空間，增進學生與學生、學生與教師及學生與教學內容之間的互動，豐富課堂表現形式[1]，提高數學教學課堂的時效性。同時通過多元化、生活化及靈動化的語言提高學生們參與課堂教學活動的積極性，將學生引入主動分析、思考及探究問題的學習氛圍中。

2.構建良好和諧的師生關系，打造互動性課堂

教師在小學數學教學過程中不應將教學互動僅僅局限在課堂教學過程中，教師應在日常教學及生活過程中與學生們進行全方位的互動，貼近學生的實際生活，在課后積極主動與學生進行互動，了解當下小學生感興趣的話題，了解學生們的興趣愛好，詢問學生們對于課堂教學的看法及建議，根據學生們的性格特點、年齡特征及學習需求等制訂相應的教學計劃，在全面了解學生的基礎上開展相應的教學活動，讓學生們感受教學帶來的專業指導及在教學的基礎上，與教師做朋友。教師在與學生們進行互動的過程中應注意自己的言行舉止，立足于學生，一切從學生出發，積極參與與學生一起進行的娛樂活動，與學生們合作完成相應的集體活動，將互動教學落實在課堂教學的每一個環節[2]。

如教師在課堂教學過程中可以帶領學生們至戶外開展相應的數學活動或在課堂教學過程中實施相應的情景模擬互動教學，在訓練學生們基礎數學技能的前提下促進學生與教師之間的互動。

3.營造和諧互動的課堂教學氛圍，提高學生們的參與意識

在小學數學課堂互動教學過程中，教師應遵循以學生為主的課堂教學理念，立足于學生的學習需求為學生們營造積極和諧的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，針對學生注意力不集中、好奇心重、玩心較重及思維形象化的特點，借助多媒體將抽象的數學知識以形象、具體的形式展現在學生們眼前，為學生們營造積極和諧的互動氛圍，并提出相應的問題要求學生們回答，給予學生獨立思考的空間及時間。教師還可以在課堂互動過程中適當營造相應的游戲教學氛圍，集中學生們的注意力，提高學生們參與課堂互動的積極性，讓學生們在互動教學過程中快樂的學習及成長。此外，在開展游戲教學過程中，教師應與學生們共同參與游戲教學，實現真正意義上的互動，提高小學數學教學有效性，促進學生們自主學習意識及互動意識的提高，提高小學數學教學質量及教學水平。

小學數學教學過程中主要通過實施相應的課堂互動提高小學數學課堂教學實效性，教師主要通過創設問題情境，增強學生們的互動，構建良好和諧的師生關系，打造互動性課堂及營造和諧互動的課堂教學氛圍，提高學生們的參與意識及積極性，提高小學數學教學質量及教學水平。

參考文獻：

[1]劉福先.實現有效的課堂互動，提高小學數學教學的實效[J].學苑教育，2018（1）：49.

[2]崔 娜.實現有效的課堂互動提高小學數學教學的實效淺析[J].社會科學（引文版），2017（11）：185.