初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究

閻雪松

【摘 要】 數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來生活與工作中占據(jù)了無可替代的地位，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更是為了形成全面縝密的邏輯思維和理性思維，掌握數(shù)學(xué)思想及方法，以便在其它知識的學(xué)習(xí)與處理中占據(jù)主動地位。作為一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系到初中學(xué)生物理、化學(xué)等知識的學(xué)習(xí)，這也對數(shù)學(xué)教學(xué)的落實提出了更高要求，教師必須要更好地實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，幫助初中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識。而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都面臨著數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不足的現(xiàn)象，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不容樂觀，這也給初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升帶來了嚴(yán)重困擾，教學(xué)有效性提升已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新最核心的研究目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性實現(xiàn)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)課堂的最根本目的是為了讓學(xué)生們深入而透徹的掌握數(shù)學(xué)知識，其主要可以分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度等三個維度，這三個維度涵蓋了初中教學(xué)的主要內(nèi)容，教師需要通過科學(xué)的目標(biāo)構(gòu)建、合適的方法選取、豐富的內(nèi)容構(gòu)建來實現(xiàn)上述教學(xué)維度，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握數(shù)學(xué)知識與技能，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題，最終獲得數(shù)學(xué)情感與價值觀的發(fā)展。圍繞上述內(nèi)容，教師需要數(shù)顯的課堂有效性目標(biāo)主要包括以下幾點：

（1）教學(xué)效果與教學(xué)效率的統(tǒng)一

初中數(shù)學(xué)課堂有效性并不在于教師講述了多少知識，而在于學(xué)生們獲取了多少知識，能夠靈活運用這些知識解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些想法和態(tài)度。因此數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率需要與教學(xué)效率保持統(tǒng)一，教師的教學(xué)必須要達(dá)到某種教學(xué)效果才能夠有效實現(xiàn)教學(xué)效率提高。而目前很多教師卻并未對教學(xué)效率保持重視，過多的教學(xué)內(nèi)容和過長的教學(xué)時間影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一

教師的課堂教學(xué)過程是幫助學(xué)生獲取知識、掌握方法的過程，學(xué)生們在課堂上所接受的教育及學(xué)會的方法會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。很多初中教師在課堂上灌輸給學(xué)生大量的理論知識與改變，要求學(xué)生們完成較多的習(xí)題演算，這也導(dǎo)致學(xué)生們逐漸形成了固定思維，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是很枯燥、無趣，需要花費大量時間的學(xué)科。教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一會給學(xué)生們留下非常深刻的印象，他們最終會形成固定化的學(xué)習(xí)思維，直接決定了學(xué)生們最終的學(xué)習(xí)效果。

（3）教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一

數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生思維方式與思維能力培養(yǎng)具有無可替代的作用，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)簡單的知識，更要深入探究數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)價值，初步了解數(shù)學(xué)知識形成的過程，這對于學(xué)生成長和培養(yǎng)具有非常積極的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生積累知識，更是為了讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展進(jìn)步，而學(xué)生進(jìn)步的過程也是教師成長發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)課堂能夠讓教師與學(xué)生獲得同步成長，為教師與學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

2.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂存在的主要問題

（1）教師教學(xué)

初中數(shù)學(xué)在初中階段占據(jù)了非常重要的地位，特別是在中考中占據(jù)了較高的分值，數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上投入較多精力，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，很多教師會占用大量課堂和課外時間開展數(shù)學(xué)教學(xué)，安排學(xué)生們進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，卻很少有教師具備效率意識，甚至有一些教師占用了學(xué)生們的課下休息時間，總體教學(xué)有效性受到嚴(yán)重影響。另外教師也未能夠圍繞學(xué)生們常見錯誤展開有效分析，并及時幫助他們解決這些問題，反饋不及時很容易導(dǎo)致學(xué)生們陷入迷茫狀態(tài)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)

初中學(xué)生之間存在個體差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法存在明顯差異，另外學(xué)生們之間的數(shù)學(xué)思維也存在很多不同，有些學(xué)生能夠很快地掌握正確的學(xué)習(xí)方式，但是有些學(xué)生則要花費數(shù)倍的時間。很多初中學(xué)生知識被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及意義缺乏正確理解，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出一定努力，很多成績不好的學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭倦感。喪失了學(xué)習(xí)興趣，這也使得他們在課堂上很少積極主動地配合老師，影響到課堂教學(xué)有效性。

（3）教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中通常以教材和教學(xué)大綱為依據(jù)，主要教學(xué)內(nèi)容圍繞書本知識展開，很多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與學(xué)生們的生活差距較大，學(xué)生們會感覺這些知識并沒有什么用處，潛意識里會將數(shù)學(xué)看作一門非常深奧的學(xué)科，畏懼心理逐漸形成，甚至有些學(xué)生調(diào)侃稱“我們學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)就可以了”。課堂教學(xué)內(nèi)容選取與構(gòu)建不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上很難保持注意力集中，教學(xué)有效性因此逐漸惡化。

（4）心理環(huán)境

初中學(xué)生的心理還在發(fā)育與成熟階段，他們在一種舒適、安全和愉快的環(huán)境下才能夠更加積極地學(xué)習(xí)知識，教師為學(xué)生們提供了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也將明顯提升。但是在實際教學(xué)中，很多教師和學(xué)生之間的關(guān)系并不和諧，教師通常會對學(xué)生們提出較多要求，數(shù)學(xué)課堂氛圍比較緊張，很多學(xué)生的心情與情緒都比較緊張，教師的教學(xué)有效性因此下降。

3.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要策略

（1）改進(jìn)課堂教學(xué)手段

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該逐漸形成良好的課堂教學(xué)效率意識，通過有效的課堂教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生們能夠在課堂上通過最短時間的學(xué)習(xí)而獲取更多知識內(nèi)容，這能夠幫助學(xué)生更好地完成知識學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容展開深入探究，將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重點問題，圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行精講精練，使得學(xué)生們能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，有效探究課堂知識學(xué)習(xí)的重點部分。

（2）關(guān)注學(xué)習(xí)能力提升

初中學(xué)生的思維非?；钴S，他們的思維能力能夠有效滿足基本的知識學(xué)習(xí)，因此教師要注重關(guān)注學(xué)生觀察能力、注意力培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性，積極引導(dǎo)學(xué)生們努力思考數(shù)學(xué)問題。為了提高學(xué)生們在課堂上的注意力，教師可以構(gòu)建更多學(xué)習(xí)模型，鼓勵學(xué)生主動提出數(shù)學(xué)問題并且通過自己的努力來尋找問題答案。教學(xué)模板的深化與拓展能夠逐漸提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將得到明顯提高。

（3）全面把握教學(xué)內(nèi)容

教師要深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生培養(yǎng)的意義，教師的首要任務(wù)是將這些知識更加有效地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，使得學(xué)生們能夠感受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，而不應(yīng)該強迫學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，這會導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下滑。因此教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的需求選擇更加合適的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂。另外教師在課堂內(nèi)容的講解過程要盡量提升教學(xué)細(xì)致程度，確保學(xué)生能夠全面感受數(shù)學(xué)解答過程，避免學(xué)生出現(xiàn)知識盲點或思維誤區(qū)。

（4）建立心理環(huán)境

初中數(shù)學(xué)課堂有效性不僅僅要考慮學(xué)生成績提升，更要充分考慮課堂心理環(huán)境構(gòu)建，確保學(xué)生們能夠在課堂中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉悅的心理體驗有助于學(xué)生們更好地體驗知識。因此教師要圍繞課堂心理環(huán)境構(gòu)建展開全面研究，分析初中學(xué)生的心理動態(tài)，從硬件措施與軟件措施入手營造良好的環(huán)境，確保學(xué)生們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也有助于教師和學(xué)生之間拉近關(guān)系，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也將明顯提升。當(dāng)課堂心理環(huán)境得到改善后，學(xué)生們也更愿意參與課堂活動，課堂教學(xué)有效性將得到明顯提高。

總結(jié)

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會面臨很多問題，學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳也會影響到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，這個階段學(xué)生正處于思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣成長的關(guān)鍵時期，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，因此教師必須要深入思考如何在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出更多教學(xué)內(nèi)容，確保初中數(shù)學(xué)課堂能夠有效涵蓋更加豐富的教學(xué)內(nèi)容并且有利于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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