初中計算機教學中的弊端與改進對策分析

徐曉明

【摘 要】隨著社會的不斷發展，我國科學技術的發展速度同樣在加快，計算機的普及已經成為了必然的趨勢。在我國教育的各個領域，都存在計算機的教學課程，而初中的計算機教學則是初中教學中比較基礎的學科，學生能夠通過計算機教學，學習到簡單的計算機操作。本文主要從農村教學環境的現狀對目前計算機教學中存在的問題進行分析，并且提出了可行性較高的策略，進而促進我國計算機教學的快速發展。

【關鍵詞】初中計算機教學；弊端；改進對策

引言

目前，社會的發展正在日新月異，并且對信息技術人才的需求逐漸加大，使得高新人才的競爭相當劇烈。但是，我國現今的信息化建設并不理想，因此，為加快信息化技術人才的培養，就必須要重視信息技術人才的培養，進而提升學生使用信息技術的能力，增強學生的綜合素養。在初中階段對學生進行計算機的基礎教學，能夠為學生的未來發展奠定基礎，使得學生更加適應當今信息化的時代。

1.初中計算機教學中存在的問題

1.1傳統教學方式不能滿足學生對計算機課程學習的需求

隨著我國社會的不斷發展，計算機的普及程度也在逐漸的提升，許多農村家庭都開始安裝計算機，并且家里的孩子也開始熟練的操作計算機，擁有基礎的計算機操作能力。由于學生在家里的學生只能是自己獨自摸索，當上初中時，發現有計算機的課程，就會分外的興奮，并且具有較高的參與度，希望自己能夠從計算機課程中學習到較多的知識。但是，由于計算機并不是中考的科目，學校為了培養學生應對中考，甚至直接取消了計算機課程，使得學生嚴重缺少計算機的學習時間。

除此之外，教師在進行計算機課程的教學時，仍然采用傳統的教學模式，只是通過簡單的書本講解，對學生講授計算機的知識，使得計算機的學習相對來說比較抽象化，學生的學習興趣就會大大降低，失去了足夠的積極性。目前，較多的農村初中學校，由于資金有限，為了減少對計算機的維修，就可盡可能的減少計算機的實踐操作，以免學生由于操作不當，引起計算機出現故障，還要使用學校的公費進行維修，不利于學校的發展，這種情況使得學生獲得的實踐教學時間不足，很難對計算機產生足夠的興趣。

1.2教師的知識結構很難滿足新課改的要求

社會在不斷的發展，使得計算機知識的更新速度也較快，通常在一年的時間內，就會存在比較巨大的更新，會出現較為先進的技術。由于計算機技術的不斷更新，對初中計算機教學的教師提出了更加嚴峻的要求。

目前，由于我國社會環境的限制、人為的限制等，初中計算機教師的知識結構比較繁雜，不能夠緊跟計算機技術發展的步伐。近幾年，我國的像許多小學學校已經開展了計算機課程，使得學生升入初中以后的計算機水平有所加強。因此，初中計算機教師應該積極的學習先進的知識，不斷完善自身的知識結構，進而滿足學生課程學習的真正需求。但是，現今的初中計算機教師往往擔任多個職位，在計算機教學方面投入的時間不足，使得計算機知識很難真正與計算機教學相互融合。

2.計算機教學中存在問題的對策分析

2.1注重計算機課程的操作性設計

眾所周知，計算機課程是實用性較強的學科，需要更加重視對其的教學，使得學生能夠真正在計算機課程中學習到實用的知識。因此，教師在進行計算機教學時，需要注重對學生操作能力的培養，促使學生在上完計算機課程之后，能夠擁有較強的計算機操作能力。但是，通過對實際教學的分析，發現目前仍然有許多教師缺乏對理論知識的理解，也就不能夠為學提供更加深入的講解，由于初中學生對知識的理解能力有問題，不能夠清晰的理解教師講解的知識點，通過對學生進行操作能力的實踐，能夠有效的解決存在的問題。所以，在實際的計算機教學中，教師必須要注重對學生操作能力的培養，使得操作練習的時間遠遠大于理論的講解時間，或者將理論講解的時間與實踐練習相互結合，通過對實踐的教學，能夠使學生在實踐中加深對理論知識的理解，進而逐漸提升學生的操作能力。由于初中生的年齡還尚未成熟，對其進行實踐教學，能夠極大程度的提升學生的學習興趣，對于實踐性較強的計算機教學內容，教師應該采用現代化的教學方式，合理的運用多媒體教學手段進行示范，然后將課堂剩余的時間交給學生獨自處理，使得學生能夠有較多的時間進行練習計算機實踐操作，可以起到事半功倍的效果，促使學生對課堂教學的知識有更加全面的了解。對于計算機教學內容中的重點、難點，教師應該適當的加強講解的時間，并且針對這些難點單獨設立課時，使得學生能夠對較難的知識有較深的理解，加深印象，對于簡單的知識點，教師則可以引領學生在實踐操作中完成，這種形式能夠使學生在實踐中學習到相關的知識點。

2.2采用分層教學的方法實施因材施教

初中教學之所以困難，主要是因為學生在初中的這個年紀，正是個人性格表現的較為明顯的時期，每個學生的個性特點有不同程度的差異，使得每名學生對計算機知識的了解程度也不同。由于貧富差距的原因，在初中學生的家里，學生家長已經為孩子購買了電腦，并且進行校外計算機培訓班的培訓，使得這部分學生能夠在起步上領先于其他學生，對計算機的操作已經較為熟悉。但是，處于農村家庭的孩子則不同，由于經濟水平的原因，家庭支付不起高額的計算機資金，使得這類學生對計算仍然處于陌生的狀態。因此，初中的計算機教學應該采用分層教學的方式，使得不同程度的學生能夠得到相同層次的教學，否則很容易出現學生跟不上進度的情況。通過分層教學，使得教學的進度與學生的基礎知識相互符合，進而提升學生學習計算機知識的積極性，促使學生更喜歡計算機課程。

2.3創立情境教學模式，積極引導學生思考

為了促使學生更好的參與到教學活動之中，教師應該在初中計算機教學中合理的設置提問式的教學模式，然后營造出比較愉快的學習氛圍，同時也能夠建立較為輕松的教學氛圍，使得教師的授課和學生的學習都能夠在輕松、愉快的環境中進行。在設置教學問題的時候，教師的注意力應該時刻放在學生身上，關注每一名被提問學生的狀態，進而逐漸的改善自身設置的問題，使得問題更加具有層次性，能夠滿足不用程度學生的需求。教師還應該依據不同學生的認知水平和學習潛能，對學生進行個案教學，通過個案的教學，能夠有效的提升課堂教學的效率，還可以采用列舉的形式，將深奧的計算機知識變成通俗易懂的知識點，這種形式，使得學生的理解能力得到較大程度的提升。

2.4舉例說明，將知識點明確和清晰化地呈現在學生面前

初中生的年齡仍然較小，對于知識的理解較為困難，并且自身的思維能力有限，對于抽象的知識點缺少足夠的認知，初中的計算課程較為困難，相比于其他學科來說，計算機學科是以實踐和理論相結合的形式進行教學，使得學生很容易出現問題，導致知識的理解出現問題，不能夠在短時間內理解知識點，并且后期的消化知識也存在許多問題。因此，教師在設計計算機課程的教學方案時，需要將抽象的知識點與現實的案例相互結合，使得學生的學習能夠與現實生活相互聯系，提升學生的學習興趣。還可以將深奧的知識通過淺顯的語言表達出來，讓學生更好的理解知識點，加深對知識的理解。

結語

總而言之，本文通過對教學實踐進行分析，將計算機教學的相關問題進行深入的探討，但是計算機的發展速度較快，使得相關的計算機知識更新速度同樣較快。因此，為了使得初中的計算機教學滿足社會的需求，初中計算機的教師應該與時俱進，積極的學習新型的計算機知識，逐漸的改良自身的教學方法，使得教學方式能夠適應社會的發展，通過這種教學方式能夠培養出綜合素質更高的人才，為我國社會的發展提供更多優秀的人才。

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