基于創客理念的高中信息技術課程教學策略設計

周恒武

【摘 要】受到應試教育的影響，很多學校過于重視高中生語文、英語、數學等學科的學習情況，而忽視了信息技術課程的教學，甚至很多學校將信息技術課程安排成自習課，這使得高中生對信息技術的了解較少，并不符合信息化時代下人才發展的基本要求。為此，教師在教學的過程中應該意識到信息技術課程的重要性，并重視創客理念的運用，從而拓展高中生的視野，使他們真正成為知識的掌握者和創造者?，F本文就從創客教育的特點和創客理念在信息技術課程中的應用入手，簡要分析提高信息技術課程教學效率的策略，以為教學貢獻自身的一份力量。

【關鍵詞】高中信息技術；創客理念；教學策略

創客最初是指將新奇的創意變成現實的人，涉及到的領域比較廣，影響了各行各業的人們。將創客理念運用于高中信息技術課程教學，則主要是指在興趣愛好的引導下，鼓勵學生邊玩邊學，在玩的過程中掌握知識，激發他們學習的積極性和主動性。從信息技術課程自身的特點來看，這是一門以實踐為基礎的課程，融合了科技與環保、法律等各種知識的學科，要求高中生在學習的過程中，具備一定的創新精神，從而將所學知識運用于實際生活中，達到學以致用的目的。

一、現階段創客教育的特點

1.融合了教育目標和教學情境

創客教育的主要目的是培養學生的創造思維，提高他們的創造能力，從而促進高中生的全面發展。在高中信息技術課程中有很多需要創新的地方，這就形成了創客教育。尤其是對于高中生來說，他們的基礎知識比較扎實，面對同一個信息技術課程問題，會想到多種不同的解決辦法，這都體現著新課改下的教學目標。目前創客教育可采取的教學模式有線上線下教育同步進行，網絡視頻聽課等，這都離不開教學目標與教學情境的融合，畢竟只有激發高中生學習的積極性和主動性，課堂教學效率才會大大提高，達到事半功倍的效果。

2.融合了教學內容和教育資源

在創客教學模式下，高中信息技術課程并不是以一門獨立學科形式存在的，而是與物理、化學、數學、科學等學科緊密聯系在一起的。而在傳統的信息技術課程教學中，教師很少涉及到信息技術課程與其他學科交叉的知識點，也不要求學生跨學科多角度思考問題的能力，這就使得很多學生學習的時候，被動記筆記，遇到問題并不會主動思考為什么，難以實現新課改下的教學目標。而通過創客理念的有效運用，信息技術課程教學資源更多，教學內容也有了更多的展示形式，學生自身的潛力被激發出來，信息技術課程教學在一定程度上更符合他們的興趣愛好。

3.符合學生的個性發展

由于高中生正處于人生發展的關鍵階段，該時期的學習壓力較大，學生對各種問題的看法也更加深入。例如有的高中生學習成績并不好，但對信息技術課程比較感興趣，希望畢業后會從事相關的行業，而有的學生學習成績較好，目標是考名牌大學。創客理念下的高中信息技術課程教學正好符合了學生的這種個性差異，使課堂教學由教師教變成了學生自主、自愿的學習，對他們并沒有過多的約束。

二、創客理念在高中信息技術課程教學中的應用策略

1.創客理念下教學目標的設計

隨著新課改的不斷實施，對高中信息技術課程的教學目標也有了更高的要求，不僅要求學生具備一定的信息技術理論知識和實踐操作能力，還應該將信息技術運用于實際的生活和學習中，從而提高他們的綜合技能，初步培養起信息技術素養。從知識與技能來看，創客理念下的信息技術課程教學更重視學生對信息技術原理、概念和特征等的探究，不僅要知其然更要知其所以然，從而培養起高中生的探究精神。目前，很多高中生迫于高考的壓力，只知道多做題，而很少會去思考問題的根源，這就使得他們對所學知識掌握得并不扎實。因此，創客理念更重視的是學生的自學能力，是對知識和技能運用的能力。從過程與方法來看，要求高中生具備小組合作的能力，并能自主判斷生活中信息的真偽，能根據小組成員的創意去設計探究活動，畢竟創客理念更加關注高中生的創意和創造。從情感、態度與價值觀來看，對學生的基本要求上升到了體驗信息技術課程中蘊含的獨特的藝術之美和文化內涵，從而使他們對信息技術課程有更多全新的體驗。

2.創客理念下教學內容的分析

隨著信息化時代的不斷發展，高中信息技術學科所涉及到的教學內容也是日新月異的，但是該學科教材更新速度卻很慢，很多全新的知識并沒有納入到教材中。為此，教師在教學的過程中，就應該從高中生實際的學習需求入手，并在創客理念的基礎上，去設計教學內容，從而滿足學生學習的需求，使他們掌握更多前沿的信息技術知識。

3.創客理念下教學資源的整合

由于創客理念是隨著3D打印、電子技術和機械等行業的發展逐步形成的，這樣教師在進行教學資源整合時，就應該充分借助現代化的設備和工具，以使信息技術課程教學具有更加現實的意義。

4.創客理念下教學模式的選擇

首先是教學情境的創設，這是很多教師在信息技術課程中普遍采取的教學模式，通過教學情境的創設，高中生能被信息技術知識所吸引，也能促進他們的聯想和想象。其次是頭腦風暴，信息技術課程知識之間的聯系還是比較密切的，只有找準新舊知識之間的聯系，學生才能形成正確的學習思路。這就要求教師在教學的過程中，借助頭腦風暴，幫助學生分析具體的學習路徑，從而使他們把復雜的信息技術項目化簡成一個個簡單的任務。最后是要鼓勵學生自主學習，信息技術課程中有很多知識是需要學生主動搜集資料的，再加上目前各高中學校采取的依然是大班教學的模式，教師不可能關注到每位學生，學生學習成績的提升還是需要靠自學。

三、結語

綜上所述，創客理念的運用，改變了傳統的信息技術課程教學模式，給教師的教學帶來了更多的機遇和挑戰。為此，教師在教學的過程中，應該將創客教育理念作為教育改革和創新的主要組成部分，并積極轉變自身的教學觀念，從而激發高中生多樣化的思維，使他們將課本知識與實際生活相聯系，同步提升自身的智力和能力。

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